基于現代教育技術環境的高職會計教學模式改革研究

劉麗林

(遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110161)

一方面，社會競爭不斷加劇，對會計行業工作者的綜合能力提出了更高的要求。另一方面，近年來我國本科院校不斷擴招，高職類院校的生源不斷減少，為求“自保”只能不斷進行教學創新，以提升教學質量并吸引更多的優秀學生。將現代教育技術運用到高職會計教學過程中不僅僅可以改變傳統的教學方式，在更大程度上調動學生的學習積極性，還可以使學生的實踐操作能力得到有效的提高，進而為以后的學習以及工作奠定良好的基礎。然而，將現代教育技術運用到高職會計教學的過程并不是一帆風順的，其中遇到很多問題，所以如何有效解決這些問題并充分利用現代教育技術，在高職會計教學中建立起一種新型的教學模式成為高職會計教學工作者們所重點關注的問題。本文對于這個問題進行了一系列的分析與探討，以期為相關工作者提供必要的幫助。

1 現代教育技術在高職會計教學過程中發揮的作用

將多媒體等現代教育技術融入高職會計專業教學中，可以改變之前傳統的知識儲存、傳播以及獲取的方式，使教學內容以一種更為直觀的方式展現在學生眼前，進而充分激發學生的學習興趣，達到提高教學質量的效果。與傳統教學方式相比，這種新型的教學方式有著巨大的優越性：首先，改變教學方式，創新教學方法。將技術手段與實際教學進行完美融合，更好地適應現代學生的學習習慣。其次，激發學生的學習主觀能動性。通過多媒體等技術將課程內容以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式進行全方位展示，對學生進行視覺、聽覺等多方面的沖擊，激發其學習興趣。再次，充分培養學生的實踐操作能力。通過現代教育技術為學生提供一個完善的實訓操作平臺，更好地鍛煉學生的實踐能力。最后，有效提高教學質量。在教學中加入技術手段不僅可以節省課堂時間，方便教師的課堂講解，還可以大大提高學生的學習效率，最終教學質量也自然得到提高。

2 如何利用現代教育技術進行高職會計教學模式改革

(1)基礎理論課程采取“多媒體課件+黑板板書”的教學模式。在會計專業所開設的課程中，會計電算化和模擬實訓操作都屬于實踐操作性較強的課程，除了這兩者之外，其他課程所涉及的內容均以理論知識為主，例如：會計成本、財務會計、財務管理、審計原理等。由于理論課程內容比較枯燥、無味，有些知識點需要學生進行強行記憶，最終難免讓學生厭煩。故教師可以采用多媒體課件的形式，將知識框架進行詳細整理，以方便學生對所學內容有整體、系統化的認識。教師們也可以將課程用流程圖向學生進行展示，幫助學生們厘清、理解整個知識結構與脈絡。對于課堂上學生提出的難點以及問題，教師可以采取“黑板板書”的形式進行針對性的講解，以消除學生們的疑惑。總之，相對之前傳統的教學方式，這種“多媒體課件+黑板板書”的理論教學模式不僅可以使課程內容變得更加清楚、明了，還可以充分調動學生的學習積極性，對于課堂教學質量的提高有著非常大的促進作用。

(2)業務核算課程采用“例題展示+教師講解+學生練習”的教學模式。業務核算以及計算方面的課程內容，主要是通過實例演示的方式讓學生們理解其中的計算方式以及邏輯，這對于鞏固以及提高學生所學知識有著至關重要的作用。首先，教師們可以針對教學內容在課前對例題進行精心挑選，并將其做成課件，然后在課堂上進行多媒體投影展示。在進行教學內容展示的過程中，教師要進行重點、難點的講解，幫助學生們理解、消化。其次，留下一部分課堂時間，讓學生們做一些針對性的練習，以鞏固所學內容。這種“例題展示+教師講解+學生練習”可以充分節省課堂時間，提高學生們的學習效率。

(3)實踐課程采取“線上實訓”的教學模式。傳統的教學方式下，往往忽略學生實踐操作能力的培養，甚至有的教師讓學生們在紙上進行實踐操作。長期以往，學生們對理論知識的理解可能非常到位，但是一旦出現需要上機操作的時候就大腦一片空白、不知所措。學校應該購買或者完善屬于自己的會計實訓平臺，并將其與教學內容進行充分的融合以提高其利用率。首先，會計實訓平臺應該滿足學生們對自身基礎知識進行鞏固的功能，讓學生能夠在任意時間進行自由練習。其次，學校應該組織或舉行一些會計技能比賽，以充分激發學生們學習專業知識的熱情和積極性，進而提高其專業技能。最后，會計實訓平臺中應該創建一些專門的崗位工作情景或者交易情景，讓學生們通過扮演不同崗位角色的方式來完成其“工作職責”，這樣可以實現與工作實踐的完美對接。

(4)會計電算化課程采用“理論講解+上機操作”的教學模式。會計電算化課程是所有會計專業學生的一門必修課程，其對于學生會計專業技能的提高以及今后是否可以勝任會計工作有著至關重要的影響。會計電算化中所涉及的理論知識需要教師進行講解，學生應該在教師的引導與啟發之下完成學習任務，并且在學習中不斷發現問題、解決問題。然后，將教師講解與仿真式工作環境練習進行融合，將學習內容與工作實踐結合起來，通過多樣化實訓的方式不斷增加整個課程的實踐性，最終不斷提升學生的專業技能。

(5)精品課程內容采取“網絡教學”的教學模式。學校應該挑選出一些優秀的教師，讓其根據會計專業課程中的一些重點、難點內容進行整理，運用先進的教學理念與教學方法，使整個課程內容的講解變得通俗易懂。將這些課程進行整理完畢之后，應該放到校內網絡平臺進行共享，因為知識的難易程度不同，有些知識點本身相對難懂，學生們在一節課中很難將所有的知識都進行消化、理解。利用網絡教學平臺實現精品課程的共享，可以讓學生們利用空閑時間進行自由的查看，及時彌補自身知識的不足。這種教學模式可以改變之前單純以課堂為教學地點的教學方式，增強了教育教學的靈活性，提高了學生對空閑時間的利用率。從長遠來看，這種課程共享的教學模式也是未來教育教學發展的一種趨勢。

3 結 論

綜上所述，隨著社會競爭壓力的增強以及教學環境的不斷變化，利用現代教育技術對高職會計專業教學方法、教學模式進行改革變得亟不可待。將教學內容與現代技術進行有效的結合，可以充分激發學生的學習積極性，也有利于教師更好地完成教學目標，最終實現教學質量的提高，這對于高職會計專業學生走出學校、步入社會、勝任自己的工作崗位有著非常大的促進作用。

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