高中音樂有效性教學策略初探

隨著素質教育的深入實施，越來越多的教育者開始注重培養學生全面發展，音樂作為提高他們藝術素養的重要途徑之一，便需要教師把教學重心放在培養其音樂能力和音樂素養上。然而目前高中音樂教學中仍存在一些問題，不僅抑制著學生的音樂學習興趣，還違背了音樂教學的本質意義，導致教學效果無法達到預期的目標。筆者針對這一現狀，首先分析了教學現狀，隨后結合自身教學經驗和認識簡單闡述了以下教學策略在實際教學中的應用。

一、高中音樂教學現狀分析

在應試教育的背景下，大部分高中生對音樂課的重視程度不足，并且在其它考試學科的壓力下，他們漸漸地忽略了音樂學習的重要性，導致高中音樂教學處于一個兩難的尷尬境地。同時，不少高中音樂教師也受到了這種思想的影響，認為音樂只作為一個輔助學科，不需要深究課堂教學是否切實有效，這對高中音樂教學帶來了極大的負面影響。筆者在長期教學實踐中發現，目前高中音樂教學現狀大致如下：首先，學生在各科高強度課業的壓力下，未能意識到音樂學習的重要性，導致對音樂學習失去興趣；其次，教學形式過于單調乏味，教師一味地灌輸音樂知識對提升他們的音樂學習能力毫無幫助，抑制著其學習主觀能動性的發展；最后，教師對課本內容的挖掘程度不夠，沒有充分利用課本教材為學生普及更多的音樂知識，無法讓他們感受來自音樂的巨大魅力，致使其未能形成良好的藝術基礎素養。

二、高中音樂有效性策略教學

1.運用多媒體進行導入，激發學生學習興趣

有效的課堂導入是激發學生學習興趣的重要途徑，也是造就良好課堂開端的必要教學策略，這便要求教師應在備課時深入探究挖掘教材內容，并將此與學生興趣相結合設計出巧妙合理的課堂導入環節，以激發他們的學習熱情為基礎目標，以調動其學習主動性為根本目標，從而切實推動課堂教學的順利進行。鑒于此，教師可利用多媒體靈活生動的優勢進行課堂導入，如此既能吸引學生注意力，又能豐富教學內容，讓其感受到來自音樂課的樂趣。在學習《枉凝眉》這一曲目時，筆者首先利用多媒體為學生放映了《紅樓夢》的片頭曲，讓大家首先意識到這首歌曲是電視劇中的主題曲，隨后又截取了一段以《枉凝眉》為背景音樂的電視劇片段，在這“繁華即逝，美質不常”的視頻片段中，大家體會到了音樂所帶來的情感，并從音樂中感受劇中人物的情感與想法，隨之對這種音畫結合的音樂形式產生了濃厚的興趣，繼而展開了激烈的討論，使得課堂氣氛高漲且充滿熱情。筆者發現大家都能透過音樂感受到劇中人物的情感，呼應了本節內容的主旨——音樂與影視相結合，透過音樂品味人物情感，從畫面中體會音樂的深意。接下來筆者向學生問道：“大家仔細地品味這首歌曲，可以從歌曲中感受到怎樣的人物感情，又能從畫面中體會出哪種音樂韻味呢？”學生回答到：“透過歌詞中的‘一個是水中月，一個是鏡中花’可以明白兩人可遇不可求，兩人看似距離那么近，實際上卻相隔甚遠，并且從視頻中也能看出人物的心情悲涼，與音樂凄美的韻律相吻合，讓人不禁陷入這婉轉深沉的歌曲之中。”由此不難看出，學生回答的細致又精妙，與本節課要講授的內容貼切，切實達到了預期的教學目標。由此可見，教師利用多媒體中生動靈活的優勢進行課堂導入，可以有效激發學生學習興趣，并讓他們在興趣的驅使下自主學習，對提高其學習能力起到了極大的推動作用。

2.實施小組合作學習模式，促進學生自主學習

新課改提出要以培養學生學習能力為重點教學目標，高中音樂教師也同樣應以提高學生的音樂學習能力為主要教學任務，為了從根本上滿足這一教學目標，教師應把促進他們自主學習當做首要前提，使其在學習自主性的驅使下逐漸提高自身的學習能力。由此出發，教師可實施小組合作學習模式進行教學，即讓學生以小組為單位進行預習課本或探究內容，在小組的相互督促中讓他們形成主動學習的意識，并在教師的指導下逐步提升其自主學習能力。比如在學習莫扎特的《第四十交響曲（第一樂章）》這一節內容時，筆者便布置下預習任務，讓學生以小組的形式搜集關于這一曲目的資料，比如：第一個人搜集關于這段交響曲所涉及到的樂器，第二個人搜集關于作曲家莫扎特的背景故事和生平經歷，第三個人搜集莫扎特的代表作品集，第四個人搜集莫扎特的社會影響和對音樂發展做出的貢獻，最后小組將這些資料整合，思考探究出他作品的主要風格特征和綜合評價。筆者布置下這一任務后，學生都積極地在課下搜集資料，并在課堂中認真地整合資料和交流探討，使得課堂氣氛高漲且課堂質量得到了顯著的提升。由此可見，教師讓學生以小組為單位進行交流學習可以有效激發他們的主觀能動性，促使大家在活躍的課堂氛圍中大膽發表自己對音樂的見解和看法，為提高其音樂學習和鑒賞能力奠定基礎。

3.開創多元化教學模式，培養學生全面發展

當今是文化發展的多元時代，多元化教學也成了新時代下的新趨勢。音樂本身就是一門藝術性極高的學科，在高中音樂教學中加入多元因素可以在音樂中向學生滲透各種文化與藝術知識，以達到拓寬他們知識面的目的，從而全面提升其藝術素養。筆者在長期的教學實踐中意識到，如何在音樂中融入多元因素也是一門藝術手段，選擇適當的方式將高中音樂課堂變成具有多元教育意義的學習場所，既能激發學生對音樂的欣賞之情，又能滿足他們的各方面精神需要，使得大家漸漸成為具備優秀文化底蘊的藝術性人才。比如：《說唱臉譜》這首馳名中外的京戲歌就是將流行音樂元素和京劇曲調巧妙的結合在一起，唱起來朗朗上口且讓人記憶深刻，在各年齡段都備受喜愛。除此之外，還有許多將戲曲與流行樂完美結合的歌曲都廣為傳唱，這也是現代音樂為傳統文化傳承的一種方式。又如在教學“音樂與詩歌”這一章節內容時，教材中都是音樂與中國傳統詩歌相結合的曲目，筆者在教授時便首先讓學生閱讀曲目所對應詩歌的原文，然后再將音樂與文字相結合，讓大家進一步感受詩歌的韻律與音樂的悠揚。同時，筆者在教學時還會為學生普及詩歌文化知識與這種詩樂結合藝術的起源，促進了他們文化底蘊的升華，更為其音樂素養的發展開辟了新徑。

4.尊重學生個性化發展，制定合理的教學計劃

音樂具有多樣性與多變性的特征，每個學生追求音樂的風格不盡相同，對于所擅長的音樂種類也各有千秋，這便表明教師應充分了解他們對于音樂的個人需求，根據每個人的興趣與特點為其制定合適的教學計劃，以達到促進學生得到個性化發展的教學目的。由此出發，教師可根據學生的能力范疇為他們選擇合適的歌曲進行練習，比如有的學生音域高且靈動，有的則音域低且深厚，于是在進行合唱訓練時筆者便按照大家的音域安排合適的段落讓他們演唱，以此來讓每個人都在適合自己的音樂中高效學習與進步。又如，在學習音樂劇基礎知識時，有的學生喜歡正歌劇，有的喜歡喜歌劇，有的則喜愛真實主義歌劇，于是筆者讓他們在課下搜集自己所喜愛的音樂劇代表作，并在課堂中與大家分享自己的觀看心得，通過交流討論，他們不僅可以將自己認為精彩的歌劇分享給別人，還能收獲到來自他人的音樂劇推薦，促使每個人都對音樂劇產生興趣，進而潛移默化的提高他們對音樂的學習熱情。

總而言之，在素質教育的深入實施中，培養學生全面發展已經成為教育新趨勢。高中音樂作為實施美育的重要途徑，勢必需要教師加強對音樂教學的重視程度，以提高學生音樂學習和鑒賞能力為最終目標，利用切實有效的教學方法為他們的音樂學習之路奠定基礎，為大家的藝術發展插上翅膀。

[1]吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學有效性[J].大眾文藝，2012.

[2]吳琛燕.提高高中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].好家長，2015.