論高師音樂類實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用的強(qiáng)化策略

李 飛 譚云波 （云南楚雄師范學(xué)院 675000）

一、引言

最近幾年，我國國內(nèi)的高師音樂類院校在持續(xù)擴(kuò)大招生，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，用人單位對(duì)音樂教育畢業(yè)生的要求也更加多樣以及嚴(yán)格，大部分的用人單位更需要具備創(chuàng)新意識(shí)并且綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的音樂人才，不僅僅要求具備專業(yè)性的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，更是需要具備較強(qiáng)的音樂實(shí)踐技能。高等師范院校音樂類的實(shí)踐教學(xué)工作的創(chuàng)新與具體應(yīng)用更是影響著我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展水平，對(duì)我國的全民音樂素質(zhì)提升也產(chǎn)生著間接性的影響。因此，高等師范院校音樂類實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新在不間斷的進(jìn)行著，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的固定模式影響下還需要加大創(chuàng)新改革力度，真正的將高師音樂實(shí)踐教學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，真正的將高師音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)到位，通過音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化以及制度化來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂教師。

二、高師音樂類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革方面的認(rèn)識(shí)

（一）改革總體目標(biāo)認(rèn)識(shí)

早在二零零四年，我國教育部下發(fā)了關(guān)于高等院校音樂學(xué)師范本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案的規(guī)范，高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)旨在給社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的教育師資力量，促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)發(fā)展的同時(shí)更是促進(jìn)學(xué)生的綜合性全面發(fā)展，除此之外，高等院校音樂學(xué)以及音樂表演專業(yè)要求具備音樂教育的基礎(chǔ)理論專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要具備音樂專業(yè)的基本技能，并且要具備教育教學(xué)的探究能力與實(shí)踐能力，最終培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展要求的綜合性專業(yè)人才。

依照高師音樂類課程指導(dǎo)方案的要求，主要是在培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)目標(biāo)的條框下設(shè)置教學(xué)的基本原則以及課程的類型，針對(duì)素質(zhì)教育的要求以及本質(zhì)進(jìn)行闡釋，明確了人才培養(yǎng)創(chuàng)新化發(fā)展而長遠(yuǎn)教育目標(biāo)，更是體現(xiàn)出了當(dāng)今音樂發(fā)展的基本方向。

（二）改革總體做法認(rèn)識(shí)

高師音樂實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展過程中，首先，對(duì)于已有的教材體系內(nèi)容進(jìn)行改革，從整體的框架上來對(duì)現(xiàn)有的體系進(jìn)行更新，融入更多科學(xué)化的元素。其次，對(duì)已有存在的教學(xué)方式以及手段進(jìn)行改革，在對(duì)教材內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的競爭思想以及創(chuàng)新思想培育著手，從這一目標(biāo)的指引下，我們必須要重點(diǎn)解決教材內(nèi)容。一方面，從縝密性、完整性以及系統(tǒng)性等不同層面來重點(diǎn)論述傳統(tǒng)理論內(nèi)容。另一方面，依照目前不斷改變的實(shí)際情況對(duì)存在爭議的新理念思想認(rèn)知進(jìn)行關(guān)注，通過全方位的音樂實(shí)踐教學(xué)改革來推進(jìn)良好改革成果的呈現(xiàn)。

三、高師音樂類實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用研究策略

（一）將音樂能力、音樂理論以及音樂文化與音樂實(shí)踐教學(xué)理念聯(lián)系起來

高師音樂類專業(yè)的學(xué)生可以劃分為三大類別，分別是具備良好音樂基礎(chǔ)理論技能以及文化基礎(chǔ)的學(xué)生、缺乏音樂理論的學(xué)生、缺乏音樂技能的學(xué)生。高師音樂實(shí)踐教學(xué)的教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，教學(xué)實(shí)踐中需要秉承音樂理論、音樂能力以及文化基礎(chǔ)兼?zhèn)涞慕虒W(xué)理念，盡可能的把更豐富的信息量在有限的課時(shí)中讓學(xué)生消化，有計(jì)劃的針對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)課程教材的內(nèi)容實(shí)行多樣化教學(xué)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間獲取最大的教學(xué)信息量以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）在音樂實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在高師音樂類實(shí)踐教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，主要要從四個(gè)方面實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：第一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不一樣風(fēng)格以及類型的音樂作品進(jìn)行了解，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主的參與到文藝比賽活動(dòng)中。第二方面，借助點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)的方式讓學(xué)生多參與一些組織說課、講課競賽等活動(dòng)，在問題尋找過程中來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。第三方面，要求學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)之后完成論文寫作，要讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)感悟，不斷的積累文化基礎(chǔ)。第四方面，把社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部的文藝活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的編導(dǎo)以及策劃能力，讓學(xué)生真正的參與到音樂實(shí)踐中，不斷的獲取綜合音樂能力。

（三）在音樂實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化音樂一體化教學(xué)培養(yǎng)

高師音樂類實(shí)踐教學(xué)工作中，需要強(qiáng)化必修課的教學(xué)，對(duì)于選修課要進(jìn)一步的進(jìn)行豐富，結(jié)合地方特色進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分的了解本區(qū)域的音樂文化發(fā)展歷程，甚至可以邀請(qǐng)音樂名人來課堂中講學(xué)，豐富學(xué)生的聽課體驗(yàn)，按照高師音樂類課程指導(dǎo)方案的要求，高師音樂類專業(yè)需要重點(diǎn)把控兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，一個(gè)是課外藝術(shù)活動(dòng)組織編排能力，另一個(gè)是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)能力，通過課程內(nèi)容培養(yǎng)以此提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平以及創(chuàng)造性能力。高師院校借助課程優(yōu)化來呈現(xiàn)教育課程設(shè)置的合理性，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生具備教育專業(yè)能力。高師院校的教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生具備豐富的知識(shí)理論，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生其他的能力，例如教學(xué)方面的語言表達(dá)能力、對(duì)問題的認(rèn)知解決能力、依照形勢(shì)知識(shí)發(fā)展的自我提升能力、對(duì)教材的科學(xué)理解以及靈活運(yùn)用的能力。

四、總結(jié)

高師音樂類實(shí)踐教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性與創(chuàng)新性齊聚的工作內(nèi)容，這對(duì)于保障音樂教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的影響，我們需要積極的立足于社會(huì)發(fā)展的需求，結(jié)合當(dāng)前的音樂類實(shí)踐教學(xué)的工作現(xiàn)狀，分析具體實(shí)踐中存在的工作不足，積極的采取措施加以完善，爭取為社會(huì)教育事業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)人才注入動(dòng)力。

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