高職學校音樂教育中學生學習興趣的培養

張教華 （漯河職業技術學院 462000）

經調查顯示，現如今我國中小學生群體內普遍存在著音樂知識水平不足的情況，絕大多數的中小學生不會識譜，對于音樂課的印象就是唱歌。此外，絕大部分家長、教師和學校對于音樂教育都不夠重視，將學生的成績擺在第一位，覺得音樂教育的實踐越少越好，最好學生的所有時間都放在學習上。因此當中小學生進入高職院校之中的時候，無論是學校還是當地舉辦的文藝演出都較為困難，導致高職學生對于音樂學習產生消極情緒。有鑒于此，高職音樂教師想要加強教學效果，就需要通過結合每個學生的實際情況，根據就課程教學內容進行教學設計工作，著重以培養高職學生對于音樂的學習興趣為主。

一、高職學校音樂教育中學生學習興趣培養的意義

音樂教育歸屬于美育的范疇，是一種實施美育的重要內容和途徑。音樂課和教育有機結合在一起，可以讓高職學生通過進行音樂欣賞是自身緊繃的精神放松，接著以一種更加放松的心情投入到日常學習之中去，有效提高他們的學習效率。此外，通過對音樂的學習，還可以有效激發出高職學生的創造性思維，培養出高職學生的藝術情操。本質上來說音樂教育是一種通過欣賞音樂來引發觀眾的共鳴通過音樂的表達和欣賞，通過音樂教育不僅能夠讓一方高職學生對音樂有了全新的理解，同時也讓高職學生能夠以一種積極向上的精神狀態投入到日常學習之中去，有效提高高職學生的學習效率。因此培養學生對于音樂教育的學習興趣就至關重要，有道是興趣是學生學習的源動力，在高職音樂教育之中，學習興趣能夠讓高職學生與音樂之間建立起一座溝通的橋梁，借此讓高職學生在享受音樂的同時能夠使用音樂來對自己的生活進行美化。因此高職音樂教師在進行課程教學的時候要通過使用多樣化的教學方式，也就是以多渠道、多內容以及多形式的方法來進行高職學生音樂教學，借此有效激發出高職學生對于學習音樂的興趣，激發出學生對于音樂學習的興趣。

二、高職學校音樂教育中學生學習興趣的培養措施

（一）加強高職學生對于音樂的情感體驗

現如今我國的新課程標準之中已經對音樂課程的核心目標有了明確的指出，那就是要加強學生的情感體驗。音樂是一門注重情感的藝術，主要就是通過有組織的聲音在觀眾內心塑造出一個音樂形象，表達情感，引發聽眾共鳴。因此高職音樂教師在進行課程教學的時候一定著重注意學生的參與程度，要讓學生感受和體驗隱約之中蘊含的情感，并在這個過程之中引起學生的情感共鳴，培養出高職學生對于音樂的學習興趣，借此達到通過音樂教育以情感人和以美育人的最終目的。

在這個過程之中高職音樂教師尤為要注意到就是，高職學生正處于身心發展的黃金時期，在這個階段內高職學生的內心是非常敏感的，同時由于高職教育的學習壓力以及即將畢業的就業壓力等多方面的因素，使得高職學生非常需要情感交流。因此高職音樂教師在選擇情感體驗的歌曲時，要注意結合學生的年齡特點，選擇一些高職學生喜歡的流行歌曲來讓學生進行欣賞或者教唱。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，還可以有效提高教學效果。此外教通過讓學生聆聽音樂并展開豐富的聯想，在潛移默化的影響之下為高職學生孕育對于音樂的學習興趣創造一個優良的前提條件。

（二）結合實際激發學生的興趣

隨著時代的發展，音樂作為一種表達情緒的方式現如今已經深入到人們日常生活之中的方方面面，比如說在舉行葬禮的時候要放悲傷的音樂，在節日慶典的時候要放歡樂的音樂等等。隨著時代的發展，現如今音樂已經走出了娛樂和欣賞的圈子，開始體現出其與人們日常生活息息相關的實用性。經有關專家實驗顯示，通過給母雞播放音樂能夠有效提高產蛋量，通過給奶牛聆聽音樂可以有效提高產奶量。此外，音樂對于醫療也有著重要作用，比如班得瑞系列音樂可以治療心理健康疾病，這主要是因為整個班得瑞系列的音樂都是在阿爾卑斯的山林之中創造出來的，其中沒有摻雜進一絲一毫的人工混音，并且其中的每一聲蟲鳴、鳥啼以及流水等聲音都是制作者深入阿爾卑斯山林與湖泊之中采集而來的。因此最終制作而出的班得瑞音樂系列具有非常有效的減壓作用。經過心理治療的實踐證明，改善情緒可以有效解決患者的心理健康問題。此外還有月光奏鳴曲可以治療煩躁易怒癥等等。

高職音樂教師可以在課程教學之中通過給學生講解這些生活之中的音樂形象，借此引導學生從實際生活出發，對其進行主動研究探索，思考音樂對于人生的意義所在，有效激發出學生對于音樂的學習興趣。

（三）豐富教學手段鞏固興趣

隨著現如今我國高職院校專業的不斷增加和分化，導致高職學生學習音樂興趣會出現不穩定的情況。在這樣的情況下就需要高職音樂教師通過多樣化的教學方法鞏固學生對于音樂的學習興趣。

比如在進行雪域之歌這一課程教學是，高職音樂教師可以通過將歌曲和西藏文化風俗有機結合起來，還可以通過多媒體等手段給學生播放西藏的民族舞蹈，指導學生學習基本的藏族舞蹈動作，同時在課后布置學生收藏藏族歌曲，借此可以達到鞏固學生對于音樂的學習興趣這一目的。

（四）利用學科綜合，穩定興趣

綜合是基礎教育之中的一種基本理念，其主要體現了現代教育之中的一種發展趨勢。它可以使學科體系向學習領域伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。高職音樂教師可以在課程教學過程中找出音樂與其他學科之間的聯系，使音樂教學具有開放性，借此可以有效穩定學生對于音樂的學習興趣。

1.綜合音樂課程之中的不同內容

在進行歌唱欣賞和基本樂理的課程教學之中，高職音樂教師可以通過將音樂課程之中的不同知識點融合起來，比如將唱歌和音樂欣賞結合起來，將音樂的理論學習和音樂欣賞結合起來，將音樂的風格特點和表現要素結合起來進行音樂教學，借此提高高職學生對于音樂的理解。

2.將音樂和相關藝術相結合

由于音樂其情感表達具備概括性和藝術表現具備非象性的特點，因此可以通過將音樂和其他藝術相結合進行教學的方法來加強音樂教學的效果，這類相關藝術有詩歌、舞蹈、戲劇、影視以及美術等等，此外，將這些相關藝術與音樂教學相結合還可以激發出高職學生的興趣，有效提高了教學效率。

3.將音樂與其它非藝術學科相結合

音樂由于其獨特的特點可以讓其與其他文化領域之間產生微妙的化學反應，從而產生更好的教學效果，比如說將音樂與語文教學中的詩詞教學有機結合在一起；將音樂之中的音值節奏與數學教學之中的數量概念有機結合在一起；除此之外還有音樂的節奏與體育運動如廣播體操、舞蹈啦啦操等有機結合在一起，不僅能夠將音樂文化有效凸顯出來，同時還可以借此將高職學生的事業拓寬，有效提高高職學生的音樂文化素質。

（五）營造音樂氛圍，發展興趣

高職教師除了可以通過對高職學生進行音樂教育，營造出一個良好的音樂環境之外，還可以使用多樣化的課外活動的方法在高職學院之中建設出一個良好的音樂學習氛圍，借此最大程度上激發出高職學生對于學習音樂的興趣。

比如說可以通過使用高職學院廣播開展一個專屬音樂節目；又比如說在高職學院之中舉辦一場歌唱比賽；或者邀請專門的音樂人士來高職學院內開展音樂講座，借此有效激發出高職學生對于學習音樂的興趣。

三、結語

綜上所述，想要有效改善現如今高職音樂教育之中存在的問題，培養學生對于音樂的學習興趣，為高職學生學習音樂、享受音樂以及發展音樂的能力打下堅實的基礎。此外想要更好的將素質教育進行完善，就需要循序漸進，從激發、培養、發展高職學生的音樂興趣入手，借此有效提高高職學生發現美、欣賞美、表現美以及創造美的能力，同時通過音樂教育還可以使高職學生的心理健康發展，同時提高高職生的綜合素質水平，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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