中職與應(yīng)用本科對接《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》專業(yè)銜接課程體系建設(shè)研究

王巖松 （大連科技學(xué)院 116000）

隨著科技的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等信息產(chǎn)業(yè)平臺的崛起，對于視覺藝術(shù)又有了更廣闊的空間和新的表現(xiàn)載體。這是為視覺藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的機(jī)遇。就目前的市場需求看，視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)人才最受企業(yè)歡迎。而針對這類復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在中職階段的課程和本科階段課程中還沒有一個(gè)完整的，有銜接的課程體系的建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下，中職與應(yīng)用本科銜接的“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)面臨著巨大的機(jī)遇，因此開發(fā)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的中職與應(yīng)用本科職銜接的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程體系是迫切需求的。

一、企業(yè)人才需求的要求和中職階段和本科階段課程體系現(xiàn)狀

科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電商的迅速發(fā)展，對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的人才需求也與日俱增，同時(shí)對人才需求的要求也出現(xiàn)的不同，從以往印刷，海報(bào)，，包裝，企業(yè)形象設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大到了，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品視覺設(shè)計(jì)，電商等以數(shù)字媒體為新平臺設(shè)計(jì)領(lǐng)域。而在人才培養(yǎng)中，尤其是以中職升本的學(xué)生在對企業(yè)輸出人才這一接口上有了更好的開創(chuàng)平臺，但原本以為通過“3+4”年的培養(yǎng)會在行業(yè)中更具有競爭力，但現(xiàn)實(shí)缺不容樂觀，主要的問題就是在課程體系上存在的目標(biāo)不明確，課程體系松散，不連貫等現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在一是企業(yè)對人才需求的改變，二是中職升本的基本情況和課程體系現(xiàn)狀的問題，三是中職到本科階段學(xué)習(xí)對接問題，四是課程體系從企業(yè)用人角度分析存在的問題。從以上幾點(diǎn)不難看出現(xiàn)在用人單位對人才的需求在學(xué)歷層次上有增高，大部分在招聘的時(shí)候面向的是大專以上文憑，對人才的需求更需要復(fù)合型的設(shè)計(jì)人才，尤其針對互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的設(shè)計(jì)行業(yè)，具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等和軟件產(chǎn)品開發(fā)相關(guān)的技能尤其受到歡迎，而現(xiàn)有的課程體系中課程設(shè)置還比較陳舊，主要是以平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)課程體系作為基礎(chǔ)，還是延續(xù)的以廣告，招貼等傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域和知識體系。和計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程體系設(shè)置基本沒有。

二、課程體系建設(shè)的思路

中職與應(yīng)用本科3+4”學(xué)生課程體系建設(shè)，是從企業(yè)人才需求的中高學(xué)歷層次，復(fù)合型人才培養(yǎng)作為7年學(xué)習(xí)總體目標(biāo)進(jìn)行了分階段的培養(yǎng)體系建設(shè)，從而形成從中職階段一直到本科階段的緊密連貫的課程體系。

1.中職升本視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向與目標(biāo)

中職升本視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。從事的行業(yè)是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)數(shù)字視覺設(shè)計(jì)。面向計(jì)算機(jī)行業(yè)、平面設(shè)計(jì)行業(yè)、虛擬仿真等科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先行企業(yè)輸送復(fù)合型的人才，通過中職與本科“3+4”的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備設(shè)計(jì)應(yīng)用技能的同時(shí)，具備設(shè)計(jì)思維能力，掌握一定電腦技術(shù)，例如網(wǎng)頁代碼，交互原型設(shè)計(jì)等

2.課程體系圍繞逐中職基礎(chǔ)本科深入適度拓展進(jìn)行設(shè)置

在中職升本課程體系建設(shè)中，課程內(nèi)容分成中職與本科兩個(gè)培養(yǎng)階段，在中職階段，培養(yǎng)的重點(diǎn)就是學(xué)生的基礎(chǔ)能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力。例如美術(shù)基礎(chǔ)、軟件應(yīng)用基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)知識基礎(chǔ)。在這個(gè)階段重點(diǎn)依舊是以興趣培養(yǎng)，職業(yè)技能為導(dǎo)向，但目標(biāo)則注重手繪表達(dá)能力，軟件使用能力，理論知識基礎(chǔ)能力三個(gè)方面，在中職階段，打造牢固的基礎(chǔ)能力是這個(gè)階段主要完成的內(nèi)容，牢固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)能力，學(xué)生在選擇就業(yè)也會順利，因?yàn)槠髽I(yè)在用人時(shí)看中的就是一個(gè)培養(yǎng)力，如果基礎(chǔ)牢固，培養(yǎng)力就會增強(qiáng)，企業(yè)也愿意招入。而進(jìn)入升本學(xué)生有了牢固的基礎(chǔ)，四年的學(xué)習(xí)就從基礎(chǔ)培養(yǎng)階段進(jìn)入到了深入培養(yǎng)和拓展培養(yǎng)階段，在本科階段培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力是重點(diǎn)，通過訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維力，學(xué)生將會從認(rèn)知或創(chuàng)作層次上有提升，從而從一名技工蛻變成一名設(shè)計(jì)師。

三、課程體系建設(shè)下的職業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)

根據(jù)對中職升本學(xué)生的人才培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)的問題，以及對人才培養(yǎng)職業(yè)方向的研究，畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識和技能：

1.具有良好的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和客戶服務(wù)意識

具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維和視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識。在產(chǎn)品制作和作在制作中，具有工作細(xì)致與處處規(guī)范的工作態(tài)度。具有誠實(shí)守信意識與法律意識。適應(yīng)技術(shù)更新并具有自學(xué)與鉆研精神。

2.專業(yè)核心能力

具有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和技能。具有應(yīng)用領(lǐng)域常用工具軟件的應(yīng)用能力。具有平面美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁前端設(shè)計(jì)、視頻制作、交互產(chǎn)品制作能力。具有互聯(lián)網(wǎng)編程腳本能力。掌握平面美術(shù)廣告設(shè)計(jì)與產(chǎn)品印刷的知識和規(guī)范要求，具有獨(dú)立完成平面美術(shù)設(shè)計(jì)和印刷制作能力。具有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品UI設(shè)計(jì)能力：掌握設(shè)計(jì)流程和技巧，能熟練的設(shè)計(jì)出符合行業(yè)要求的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品UI，并使用腳本語言或軟件進(jìn)行交互和交互原型設(shè)計(jì)。

3.具有項(xiàng)目開發(fā)能力

利用美術(shù)設(shè)計(jì)、視頻制作、交互產(chǎn)品制作能力進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)以及虛擬仿真設(shè)計(jì)。具有設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理能力：設(shè)計(jì)產(chǎn)品管理能力、項(xiàng)目的文檔建立及管理能力。具有商務(wù)談判和銷售技巧能力：產(chǎn)品市場營銷能力、溝通能力、合作能力。

四、總結(jié)

通過以上的論述可以發(fā)現(xiàn)，中職升本視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，尤其是在對銜接課程的建立是對真?zhèn)€人才培養(yǎng)過程中起到關(guān)鍵性的作用，對于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，設(shè)計(jì)人才將從單一模式培養(yǎng)會過度到復(fù)合型人才的培養(yǎng)，而在這種體系下，采用文中所述的課程體系架構(gòu)，針對中職升本層次學(xué)生是非常實(shí)用的。

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