職業服裝設計創新實踐性教學研究

任 繪 王曉瑩 （魯迅美術學院 110000）

職業服裝是社團或行業成員為展示形象、滿足勞動動作和防護需要統一穿著的服裝。它是與人們的職業特點密切相關的服裝，是區別于生活、休閑用的服裝，是從事各種勞動的工作用服裝。因此職業用裝涵蓋范圍很廣，社會中某些企業團體以服裝作為整體性標識或保護某些特殊職業人的人身安全用裝等，都是職業服裝。它必須滿足于企業、團體的整體形象的統一，符合企業、團體的CI識別系統，同時便于勞動組織、生產管理，滿足勞動過程的功效要求。

職業服裝在現代所起的作用是顯而易見的，它所涉及的范圍十分廣泛，尤其在今天它已代表著各行各業的面貌而展示在人們面前，象征著勞動者自身的勞動職業及身份地位。

在市場經濟不斷飛速發展的今天，可以說職業裝市場是一個既具有對傳統服裝形式的繼承性又具有對如今時代的創新實踐性的兩個特點。職業服裝設計的創新實踐性教學在專業整體教學中，融合創新、實踐的設計是重要環節。而創新、實踐性教學本身具有極強的操作性和針對性，使其在專業教學結構中顯得極為重要，也是服裝設計專業發展與改革的關鍵。為了適應服裝設計專業的需要，構建創新實踐教學體系的新模式勢在必行。

“職業服裝設計創新實踐性教學研究”作為服裝設計專業重要課題，是一個比較復雜、專業性強的課題。需要從實踐到認識，再由認識到實踐的不斷探索和研究。在課題設計中除講述職業裝的實用性、象征性、 審美性、標識性外，尤其強調職業服裝設計的創新實踐性教學模式。即實現從實踐中來，到實踐中去的與市場結合的教學模式，強調理論與實踐、教學與市場緊密結合的創新性教學。

一、職業服裝設計的四大要素

1.實用性

職業服裝與生活服裝最大的區別在于更強調其實用性。職業裝的實用性是指職業服裝對于工作環境、工作對象的適應。

實用性是職業服裝設計的前提。因為職業服是為適應勞動生產、工作學習而服務的，這就要求首先要適應其職業特有的勞動活動，生產環境等。職業服要符合功能，使人穿著舒適，因此要注意服裝結構的合理性。

2.象征性

職業服應有其職業的象征性。每一種職業人，在穿著合體美觀的職業服后，會感到自身職業的自豪感和責任感。

3.審美性

職業服裝的審美性是指職業人的著裝在滿足實用功能、符合職業基本要求的基礎上，具有一定的形式美感。職業服裝的審美性在于結合職業特點、行為規范、服務質量與工作環境和精神面貌一起，構成企業、團體的整體外部形象，從而反映其文化內涵。

4.標識性

標識性是職業服裝最為突出的特點，它代表著穿著者的職業身份和歸屬的團體。職業服裝是通過統一而又獨有的群體服飾形態，構成強烈而鮮明的團體視覺形象，以區別于社會上其他企業團體。通過職業服裝體現企業團體的職業性質和精神理念。

二、職業裝設計的實踐性

職業裝設計的實踐性首先需深入市場做實踐性的調研，掌握第一手職業裝市場調研資料，對職業裝的設計有概念性的認識和了解，然后對職業裝設計中的表現內容諸如主題、構思、形象、構圖、色彩、面料、實用性、審美性等方面進行訓練課題，再將完整的設計稿應用到市場實踐之中。這樣，從實踐出發進行設計、教學，再運用到實踐中去，實現了實踐—教學—再實踐的整體過程。

1.進行實踐調研

在第一階段先去市場上調研各行各業的職業裝實際情況，再根據選定的企業或者行業進行職業裝設計的研究分析。通過市場調研對不同職業服裝的特點、環境、特定設計形式的了解認識，掌握其設計原則方法，注意以企業形象（CI）為代表的職業裝與其它種類服裝設計的根本不同點，提高對實用性、專用性、及特定性很強的職業服裝設計的綜合能力及與社會實踐相結合的創造能力，并從理論與實踐上對職業服裝有一個全新的認識。

2.結合專業理論知識進行作品設計

依據考察調研的具體的企業形象或者行業要求進行分析與研究。結合職業裝設計的四要素即職業服裝的實用性、象征性、審美性及標識性進行設計，要求了解企業文化及需求有目的的進行設計。注意職業裝與生活服裝及舞臺服裝的差別，要求設計與市場、與實際環境緊密結合，從實際設計中體驗職業服裝與一般生活服裝的根本不同點，并從中找出規律性的設計方法，提高對職業服裝設計理念的認識。

3.對已經擬定的草圖進行細節完善

服裝細節的組合與分割、款式的變化如何符合其特定職業環境及功能性的需求。

4.理論與實踐結合

將設計好的職業裝與真實的企業、行業相融合。真正檢查是否能適應市場要求和現實需要。根據再一次的進入市場實際調研考察、定位、不斷完善修改設計方案，設計出符合職業特征、滿足其特定功能需求的職業服裝。

5.職業裝設計的創新實踐

傳統學院派教學體系中，過多地注重教學、記憶和應答，對重視個人親身體驗和原創性開發的意識均比較淡薄，只求傳統的設計，或者一味的發揮想象沒有和實際情況結合。長此下去或阻礙了創意思維的發展，或做出了根本不能應用到實際的設計。職業裝設計不僅需要有良好的構思和審美，對實際應用也要非常重視。因此應強調職業服裝設計的創新實踐教學模式，即實現從實踐中來，到實踐中去的與市場結合的教學模式，強調理論與實踐、教學與市場實際應用緊密結合的創新性教學。

6.實現校企聯合

鼓勵學生全方面的參與社會實踐和市場調研中，多與社會市場接觸，了解各行各業的企業文化及職業服裝需求，積累第一手的市場實踐經驗，并有目的的進行設計為各個行業提供優秀的設計方案，將所學應用到市場中去實現了校企聯合。鼓勵學生積極與各企、事業單位及私企公司合作，為各行各業提供優秀的職業服裝設計方案，將職業服裝設計課程與市場緊密聯系，理論與實踐相結合。

三、職業裝設計的創新性

職業服裝的創新設計融合了文化、科技與藝術，需要滿足其對防護、標識、象征和審美這幾個基本功能的要求，是通過科學與藝術的結合，以物質的特征和精神的歸屬體現人文關懷和企業團體的利益。

職業裝設計的創新性教學注重理論與實踐相結合，注重設計與市場相連接，聚焦品牌職業服裝的設計與文化，關注當今狀態下職業服裝設計的發展趨勢與新型傳播模式，關注通過職業服裝的創新性設計提升企業形象力與競爭力的開發，并通過與市場實踐、調研貫徹于整體的課程之中。提倡從實踐—教學理論—再實踐的創新教學模式。強調先進入市場，從市場調研中了解企業文化和企業需求，結合調查研究進行職業裝專業設計，再將設計作品應用于市場實踐中去，經過不斷調整與完善使作品與企業及市場結合，實現了理論與實踐的完美融合。避免閉門造車式與市場脫節的孤立的教學與設計。

1.通過對職業服裝設計基本規律的了解，重點對職業服裝的實用性、象征性、審美性及標識性有一個全新的認識與理解，并通過實際考察、定位、設計出符合其特定功能需求的職業服裝。

2.區別職業服裝在設計理念上與一般生活服裝、舞臺服裝的差異，服裝細節的組合與分割、款式的變化如何符合其特定職業環境及功能性的要求。

3.強調《職業裝設計》內容的時尚性、典型性與代表性。

4.強化《職業裝設計》的明確性、使用性和可實現性。

5.強調《職業裝設計》的創新性及與市場的融合。

四、職業裝設計的創新實踐成果體現

“職業服裝設計創新實踐性教學研究”體現了實踐—理論—再實踐的教學模式：通過對職業裝市場的調查研究做一個全面的調研報告，包括對企業文化、企業需求的了解，及對不同領域不同行業的職業服裝文化的全面概況分析；結合市場實踐調研與專業理論進行職業裝的設計方案（包括其職業定位、職業環境、職業特點、著裝風格等）；將設計方案運用到市場中不斷完善和修改；將最終的設計作品（包括調研報告、設計構思、設計草圖、修改稿、職業服裝設計效果圖、面料小樣、色彩搭配方案形成設計宣傳手冊，用A4紙排版打印裝訂成冊）結合市場需求應用到實踐中去，體現理論與實踐、教學與市場的緊密結合。

參考文獻：

[1]潘柔坤，許兢榮，帕美啦.史帝可著.《職業裝設計與實務》.嶺南美術出版社，2005.

[2]劉瑞璞，常衛民，王永剛編著.《國際化職業裝設計與實務》.中國紡織出版社，2010.

[3]常樹雄，王曉瑩編著.《職業服裝設計教程》.遼寧美術出版社，2014.