關(guān)于影視教學(xué)中《攝影攝像基礎(chǔ)》課程改革與研究

宋昕睿 （許昌學(xué)院 461000）

一、引言

在經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，人民群眾日益增長的娛樂物質(zhì)文化要求也在愈漸增加。為了滿足人民大眾的這種要求，便誕生了影視藝術(shù)。影視藝術(shù)給我們帶來許多視覺上的享受，而影視藝術(shù)一切都基于本文的研究對象《攝影攝像基礎(chǔ)》這一影視人才的必修課程。但是隨著科技發(fā)展和國民經(jīng)濟水平的進(jìn)一步提高，多年前的影視教學(xué)方式就不再適合當(dāng)下的影視人才教育教學(xué)需求。當(dāng)下高校影視教育教學(xué)中，便對《攝影攝像基礎(chǔ)》這一課程進(jìn)行了先導(dǎo)性的課程改革。

二、影視教學(xué)中《攝影攝像基礎(chǔ)》課程的特點與難點

1.影視教學(xué)中《攝影攝像基礎(chǔ)》課程的特點

《攝影攝像基礎(chǔ)》這門課程具有四個明顯的特點。第一，《攝影攝像基礎(chǔ)》與其他課程相比具有很強的實踐性。《攝影攝像基礎(chǔ)》課程內(nèi)容主要包括攝像機的操作技術(shù)和拍攝技術(shù)，而這兩項技術(shù)并不是單純的可以通過老師的課堂授課和抽象不具體的理論知識的學(xué)習(xí)而掌握，這兩項技術(shù)需要學(xué)生對攝像機進(jìn)行大量的實際操作、教師的實地指導(dǎo)才能使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好這門課程，掌握到這門課程的重要內(nèi)容。第二，《攝影攝像基礎(chǔ)》與其他影視教學(xué)基礎(chǔ)課程相比具有一定的藝術(shù)性。只是掌握攝像機的操作技術(shù)和拍攝技術(shù)并不能使學(xué)生能夠很精準(zhǔn)的使用攝影機拍攝出優(yōu)秀的作品，除此之外，通過這門課程對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)上的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)攝影技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠知道如何使自己想要的畫面更完美的呈現(xiàn)在攝像機之中。第三，《攝影攝像基礎(chǔ)》與影視作品一樣具有直觀性，對于從課堂上學(xué)習(xí)到的東西，都能直觀的反映在學(xué)生對攝像機的操作和最后呈現(xiàn)出的攝像作品之中。第四，《攝影攝像基礎(chǔ)》在影視教學(xué)基礎(chǔ)課程中與其他課程相比具有很強的創(chuàng)造性。每個學(xué)生都能在這門課程的學(xué)習(xí)技術(shù)之后，逐漸形成自己獨特的攝影風(fēng)格，《攝影攝像基礎(chǔ)》不是一個簡單的學(xué)習(xí)過程，是一個在不斷的學(xué)習(xí)中融入自己的創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。

2.影視教學(xué)中《攝影攝像基礎(chǔ)》課程的難點

《攝影攝像基礎(chǔ)》是影視教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，作為基礎(chǔ)，自然有其自身的難點存在。第一，首要的難點就是影視教育相比與其他學(xué)科是一門新興學(xué)科，各個高校難免在教育教學(xué)的硬件設(shè)施中存在一定的問題，在這種情況下，學(xué)生能夠?qū)嶋H操作的機會就少之又少，學(xué)生難以得到良好的實地訓(xùn)練，可以說是這門課程對學(xué)生、對教師來說最大的難點，學(xué)生難以掌握重要知識，教師無法更好、更高效地完成教育教學(xué)任務(wù)。第二，學(xué)生對影視方面認(rèn)識的基礎(chǔ)十分薄弱，影視教育是一門新興的學(xué)科，在接觸這個專業(yè)之前，很多學(xué)生可能對攝影機這個物件一無所知，沒有一定的專業(yè)知識來學(xué)習(xí)這門課程是十分困難的，因此在《攝影攝像基礎(chǔ)》的教學(xué)之中，教師還需要給學(xué)生提供更多攝影技術(shù)、攝像技術(shù)知識的補充，同時還要給學(xué)生觀看大量的影視藝術(shù)作品，這使得教師和學(xué)生都要投入很大的精力給這門課程。第三，《攝影攝像基礎(chǔ)》這門課程基本上是以理論教學(xué)的方式完成的，但是這門課程對學(xué)生的要求卻是實際操作上的，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不合理分配，使得學(xué)生難以更好的掌握基本的攝像攝影技術(shù)，連基礎(chǔ)的知識都難以很好的掌握，何談精確掌握與綜合運用，所以這也是《攝影攝像基礎(chǔ)》這一課程教學(xué)過程中重大的難點之一。

三、教學(xué)方式改革與探索

針對《攝影攝像基礎(chǔ)》這一課程的獨特特點和在其教育教學(xué)中存在的種種難點，各個高校在我國教育部的指導(dǎo)之下，分別進(jìn)行了適合自己的教育教學(xué)方式改革。但是因為存在的問題基本一致，所以進(jìn)行的改革也是大同小異，主要的教育教學(xué)改革體現(xiàn)在如下的三個大的方面。第一方面，教師在授課的時候采用豐富的教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)枯燥基礎(chǔ)課程的積極性。同過去的社會現(xiàn)狀不同，當(dāng)下因為對影視文化有著極大的需求、影視文化發(fā)展帶來的經(jīng)濟收入完全可以滿足影視文化教育投資的需求，各大高效在教育教學(xué)基礎(chǔ)硬件上投入了很大的資金，與過去相比，學(xué)生們除了在課堂上能夠接觸到更到的多媒體高科技設(shè)施，在實踐課的操作上也能得到更多的機會去將老師上課時所講授的理論知識應(yīng)用在實際操作中，在這一過程中，學(xué)生也能探索出屬于自己的獨特的攝影方式。第二方面，在教育教學(xué)的過程中，增加影視藝術(shù)視頻的播放，以此為引導(dǎo)使得學(xué)生能夠更好地理解老師在課堂上所講授的理論知識，能夠使學(xué)生在看到優(yōu)秀的影視作品的同時意識到自己的不足之處和與影視大師之間存在的距離，還能使學(xué)生向影視大師來間接學(xué)習(xí)攝影攝像技術(shù)，為學(xué)生日后能夠更好地使用攝像機做了良好的鋪墊。第三方面，改革《攝影攝像基礎(chǔ)》這一課程的考試考核方式，建立完善的考試考核評價系統(tǒng)。以往的《攝影攝像基礎(chǔ)》課程考試同其他課程一樣以理論考試為基礎(chǔ)，完全忽略了這門課程所具有的很強的實踐性，學(xué)生在理論考核中拿到很高的成績并不能完全代表其實際操作水平，而這門課程所帶給學(xué)生的更多的是實際操作中的應(yīng)用。因此，各個高校對這門課程考試中的理論部分做了下調(diào)，由原來的占比70%下調(diào)到了40%，取而代之的是20%的考勤，20%的MV拍攝作品和20%的分鏡頭劇本創(chuàng)作，大大的提高了實踐部分在考核中的占比，使得學(xué)生在重視考試成績的同時也增加了對實際操作的重視，這一改革使得實踐技能真正得到了與理論知識相平的地位。

四、針對影視教學(xué)重整教學(xué)內(nèi)容

在影視教學(xué)方式得到重大改革的同時，與之相對的教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該得到重整，具體有如下要點。首先，在原有教學(xué)內(nèi)容中，讓實踐教學(xué)的課時得到增加，教師在講授理論課的同時要講授與之相聯(lián)系的實際操作內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的機會直接接觸攝像機，實地攝影來找出并彌補自己的不足之處。第二，在課堂教學(xué)的同時，用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放從前及現(xiàn)、當(dāng)代的優(yōu)秀影視作品，讓學(xué)生們分組討論學(xué)習(xí)，脫離原來的教師口頭授課的抽象的知識傳遞過程，取而代之的是具體的、可視的影視作品，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也將老師不能通過理論知識的講解傳達(dá)給學(xué)生的知識通過這樣一種新穎的方式被學(xué)生掌握。第三，在課下作業(yè)的布置上合理增加MV攝影作品的提交，這是在檢驗學(xué)生能否將理論知識更好的應(yīng)用于實際操作的之中，還能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為未來學(xué)生就業(yè)、走向工作崗位打下了良好的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，使得學(xué)生在完成作業(yè)、獲得成績的同時能夠體會到這門課程、這個專業(yè)的存在意義。

五、結(jié)束語

縱觀影視藝術(shù)的發(fā)展歷史，19世紀(jì)出現(xiàn)第一部電影開始，影視藝術(shù)已經(jīng)融合在現(xiàn)代人類生活的一點一滴之中。當(dāng)下社會對影視藝術(shù)人才的需求量是只增不減的，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的影視藝術(shù)人才，在一定的意義上，也在影響著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展。這樣的重任，自然落在了開設(shè)影視藝術(shù)人才培養(yǎng)課程的各大高校和奮戰(zhàn)在教學(xué)前線的教師們的肩上。而其中，《攝影攝像基礎(chǔ)》這門影視藝術(shù)人才入門的基礎(chǔ)課程，自然的走在了為適應(yīng)時代發(fā)展的教育教學(xué)改革的第一線上。目前在影視教學(xué)中《攝影攝像基礎(chǔ)》課程的改革中還存在的問題，就讓我輩攝影人在探索之中追求更好的發(fā)展！

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