“幸福的味道”洋溢校園

王金華

陶行知先生說：“做一個校長談何容易，說得大些，他關系著國運之興衰；說得小些，他關系著每一個學子的前途命運。”

2005年，我開始任河南省洛陽市新城實驗學校校長。從接任校長的那一刻起，我就思考一個問題，到底要辦一所什么樣的學校。

你們的“三園”建設名副其實

“我有很多小確幸，我只告訴你三個。第一，我窗臺上的仙人掌開花了，好漂亮；第二，我們班的后進生小明自從成功飾演了《王二小》，同學們都夸他，現在學習也大有進步了；第三……”

這是學校周三下午的“雅和時光”里，年級組曬幸福的一個場景。每周的雅和時光，都是老師們的幸福時刻。一位到訪的教育同人由衷感慨：“漫步在新城實驗學校的校園，步步有亮點，處處有感動，特別是每一位師生陽光燦爛的狀態，讓人感覺這真是一個幸福的校園。”

是的，對幸福的追求是人的終極追求。讓校園里洋溢幸福的味道，是我辦學的追求。從環境上說，學校要辦成美麗多彩的花園；從感覺上說，要成為溫馨關愛的家園；從功能上說，應該是師生成長的樂園。學校要處處流淌文化的韻律，傳達育人的內涵。綠草如茵的草坪、微風拂動的竹林、清香四溢的紫藤花、魚戲蓮葉的角荷塘、蘊含哲理的迷宮、“會說話”的墻壁等景觀，與師生臉上生動的笑容相輝映，營造出雅美境界，也展示著勃勃生機。整潔雅致的校園里書香彌漫，教師團結奮進，互助合作，教學名師、課改專家不斷涌現。學生自信陽光，活潑向上，彬彬有禮，多才多藝。到訪者都說：“你們學校的‘三園建設名副其實！”

涵育“雅”的氣質，“和”的心態

一個人的氣質往往得益于書香浸潤；一所學校也是有氣質的，學校的氣質得益于文化的熏染。

辦學之初，我們就提出“文化立校”。2005年我們開始了“四雅四和”建設，即“典雅環境、儒雅教師、文雅學生、高雅追求，和美家庭、和睦團隊、和樂生活、和諧校園”。經過不斷實踐和完善，我們形成了有體系的“雅和文化”。

“雅者，正也，言王政所由廢興也”（《毛詩大序》）。荀子說“君子安雅”。君子之風體現古人對道德的追求，也是當今社會對公民文明素養的要求。

和，是中華民族的文化特質，“和為貴”“致中和”“和生萬物”“君子和而不同”……無不體現了人與人、人與萬物相安、協調、和諧的中國思想。

學校所處的新安縣是“和合”文化的發源地。傳說新安青要山上的武羅女神幫助黃帝戰勝蚩尤，用“以柔克剛之術”收伏蚩尤部落，并使部落之間和睦相處、通婚，促成了中華民族歷史上第一次大融合。新城實驗學校“雅和文化”就是結合地域文化特征，以社會發展需求與自身發展需要為根本，以師生的雅致和諧為旨歸，整體優化各種教育因素，涵育師生“雅氣質，和心態，因雅而美，因和而悅”，使學校形成一種“雅而有致，和而不同”的文化場，使每一名學生都成為彬彬有禮、落落大方的“小淑女”和“小君子”，成為“正而有美德的人”。具體表現為：

環境文化：典雅環境，和美家庭，讓學校如詩一般雅致，家一樣溫馨。教師文化：儒雅教師，和睦團隊，讓教師過一種完整而幸福的教育生活。學生文化：文雅學生，和樂生活，讓每一個孩子抬起頭來走路。課程文化：博雅課程，和融發展，讓師生自由選擇，多元發展。課堂文化：卓雅師生，和暢課堂，讓教室成為師生生命開花的地方。管理文化：溫雅制度，和順管理，用愛和欣賞潤澤師生，激發內在動力，做最好的自己。精神文化：高雅追求，和諧校園，讓每一個師生自信從容有尊嚴地成長。

雅和文化的七個板塊相互依存、相互促進、相互作用。其內在邏輯關系是，教師和學生創生環境與制度，環境與制度又對師生產生反作用。它們通過課程及課堂兩個載體實現，目標是培養具有高雅和諧精神的“有自信、善合作、會學習、懂感恩、勇創新、有擔當的健康人”。

教師成長是學校發展的動力源。學校采用多種方式激勵教師，成就教師。我們倡導教師海量閱讀，文化浸潤，熏陶儒雅教師，提升教師涵養。我們聚焦課改，探索“問題·卓雅QIP學本課堂”，培育研究型教師，有十余名教師被全國學本教育課題組聘為課改專家赴各地指導課改。我們通過雅和管理，注重心靈引導，重塑教師成長方式，使每一位教師心平氣順，成就幸福教師。

我們長期開展“讀經典美文，做少年君子”主題活動，給學生打上文化的烙印——讓閱讀成為一種習慣，讓禮儀成為一張名片，讓感恩成為一種品質。我們創編了學生《和樂生活一日歌》，“鬧鈴響，即起床，洗刷好，書聲瑯……”對學生一日生活進行規范，并編成課間操，讓孩子們唱在口中，做在操中，牢記在心里，體現在行為里。

讓文化落地為文明

作家張曉楓把孩子送進小學，望著孩子的背影喃喃自語：學校啊，我把孩子交給你，六年后，你還我一個什么樣的人呢？

我想，這是每一個母親的心聲。我們把培養“有自信、善合作、懂感恩、會學習、勇創新、有擔當的健康人”作為學校的育人目標。

自信是成功的基石，一個自信的人無論做什么都有一份內在的力量。我們通過博雅課程給孩子提供適合的教育，讓每個孩子抬起頭來走路。《人民日報》曾以“新安新城實驗學校讓每個孩子抬起頭來走路”為題，報道了我校博雅課程帶給孩子們的自信成長。

合作能力也是未來適應社會的能力，我們通過小組合作團隊學習機制，讓孩子們學會合作，有集體榮譽感和歸屬感。

一個人心懷感恩才能活得快樂而不糾結。感恩幫助你的人，他給你溫暖；感恩打擊你的人，他使你堅強；感恩大自然給予你生命的給養，感恩父母、老師給你培養……

一個人只有學會學習才能擁有終身學習的本領，才不會被瞬息萬變的時代淘汰。我們的學本課堂改革讓學生自主學習，合作探究，從“學會”走向“會學”。

讓孩子們勇于質疑，大膽創新，校園“小創客”活動充分發揮學生的創造力，“只有想不到，沒有做不到”成為孩子們的座右銘。

我們開展“首遇負責制”“首問負責制”“小鬼當家”活動，校園中的任何事情都以一種“我的責任”的態度對待，不扯皮、不推諉，有責任、有擔當。

2017年11月，學校被中央文明委命名為首屆“全國文明校園”，這是至高的榮譽，更是激勵和鞭策。正如著名作曲家王立平給我們譜寫的校歌《肩負重任，一往無前》，我們要讓文化落地為文明，讓每一個從新城實驗學校走出的學生，都能擁有健壯的身體、健康的心理、健全的人格，使我們的校園充滿雅和的氣息，充滿幸福的味道！