銳眼?灼見

未來的學校一定在學校內部就有更真實的世界。學習過程具有流動性，學習群體具有社區性，學習方式具有多樣性。

學習方式變革是未來學校的關鍵……未來學習方式有以下特征：基于項目的主動學習，面向真實的深度學習，基于證據的智慧學習和突破校園的無邊界學習。

——中國教育科學院未來學校實驗室主任王素（《中小學信息技術教育》2018年第2、3期 馮艷艷 盧秋紅：《考慮技術的時候我們要花更多的時間來關注人》）

課程內容全部都能在線獲取，內容開發將成為教師面臨的一大挑戰。

——張力瑋呂伊雯沈鑫：《智慧教育之先鋒終身學習之路徑——訪哈姆·本·默罕默德數字化大學校長、聯合國教科文組織教育信息技術研究所理事會主席曼蘇爾·阿瓦爾教授》（《世界教育信息》2018年第2期）

我開始更多地使用人才培養的全鏈條思維，審視小學教育的育人目標和方式方法。當下乃至未來的大學，希望招收怎樣的優秀學子？中小學階段應當培養學生哪些核心能力和素養？如何在小學階段為孩子未來的學業發展、職業生涯乃至人生之路奠基？如此一來，再回過頭去看小學教育中的一些具體問題，視野自然變得不同，對不少問題的認知也更為透徹。

——王歡：《用全鏈條思維看教育》（《中國教育報》2018年3月12日）

好的陪伴絕不是陪孩子上各種培訓班。再好的機構也比不上父母更了解自己的孩子，父母應該多學一些兒童成長知識，帶孩子多多領略自然之美、藝術之美和真實的社會與形形色色的人。

——顧軍郝夢夷：《陪伴孩子時玩手機，這是“冷暴力”》（《文匯報》2018年2月8日）

孩子在某一段時間突然喜歡上一個人發呆，或者是做一些看起來毫無意義的小動作，這些行為都在表明他們正在體驗一種叫“無聊”的情緒狀態。孩子的無聊情緒并不是完全負面的狀態，體驗過“無聊”的孩子會更加善于安排時間。

“無聊”的核心信息就是把權利還給孩子。就是讓孩子有一個時間去自主決定做什么事情，或者說做一些父母認為其實沒必要去做的事情。

——小糖科學育兒：《從不體驗“無聊”的孩子，長大后都怎樣了？》（“人民教育”微信公眾號2018年3月11日閱讀全文請“掃一掃”二維碼）