青少年“馬協”：從一個社團到一面旗幟

侯文英 王洋

“馬協”之所以是曹楊二中社團成員最多、最具影響力和號召力的社團，就在于其與時俱進，不斷開拓，凸顯了體驗性、服務性、探索性三大特點，在體驗中求特色，在服務中注重實效，在探索中強化責任。

上海市曹楊第二中學（以下簡稱“曹楊二中”）1954年誕生在新中國第一個工人新樸——曹楊新村“自建校起就以德育立校，歷任領導高度重視學生的思想政治工作，在上海乃至全國產生了持續的社會影響。

德育要入心，需要充分發揮學生的主體作用，依托學習型組織建立德育長效機制。曹楊二中青少年學習馬列主義協會（簡稱“馬協”）是一個在學校黨總支領導下的以優秀青年學子為主體，開展思想政治理論學習和實踐鍛煉的學習型自治組織，“馬協”成員是每個班級內部思想政治理論學習的先行者和排頭兵。

“馬協”創建于一個特殊的日子——1984年12月26日（毛澤東誕辰日）。創辦之時，學校設有初中和高中?！榜R協”包括初預、初一、初二的“少先隊隊長學?！?、初二年級的“少年團?！?、高一年級的“哲學小組”、高二和高三年級的“黨章學習小組”。

1997年根據國家教委要求，學校初、高中分離?！榜R協”隨之發展為獨立的高中社團，逐步完善成高中三級組織網絡：即校級“馬協”理事會、年級“黨章學習小組”、班級“團支部理論學習小組”。“馬協”組織青年學子學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等思想政治理論，加強社會主義核心價值體系建設，積極探索“成長——成人——成才”的人生體驗。

30多年來，在學校黨總支的領導下，“馬協”主動發展形成了高中學生“匕線三化”理想信念建設的新機制。

打通成員生長機制的五個關鍵環節

“一線”成員生長機制中，分為“播種——選苗——實踐——成長——貫通”五個關鍵環節。

廣播種。曹楊二中現有學生1408，k，學生團員人數1080人，占全校學生總數的76%。學生自主向“馬協”提出加人申請，“馬協”對其進行考察、跟蹤、考評、審批成為正式“馬協”成員?！榜R協”群體占全校班級人數的1/3左右?！榜R協”通常依托每個班級團支部活動、班級活動，廣泛開展思想政治理論學習和各項主題教育活動，引領全體學生強化理想信念。

精選苗。確立選苗標準，并在實踐中吸收有理想、有責任心、有奉獻精神、品學兼優的優秀學生加入年級黨章學習小組和學校“馬協”，有針對性地參與 “馬協”的各種活動。因此，學生“馬協”骨干活躍在學校各項活動中。高一結束時，學校黨總支組織“馬協”優秀成員參加“高中生進黨?！被顒印?/p>

真實踐?！榜R協”設置了序列實踐活動課程：高一側重國情考察，高二側重黨史探究，高三側重成人成才。學校教導處、政教處對“馬協”序列實踐活動課程的設計給予技術支持，圍繞“現代公民、博雅君子”的培養目標，精心選擇、創制社會實踐活動內容進行系統課程建構，繪制出促進每個年級每個學生德性成長的“層級有序”的社會實踐課程圖譜，并有機地嵌入學校課程總圖譜，成為立德樹人的重要載體。這個社會實踐課程圖譜包括“入學教育——社區服務——生涯體驗——走進人大（政協）——紹興立志——南湖成人儀式”的“公民序列”、“軍政訓練——南京生存訓練——重走紅色路”的“紅色序列”、“江村社會調查——甘肅學農——格萊珉銀行精準扶貧——同濟現代農業創新實踐”的“三農序列”和“文化苦旅——走讀江山——美的創造”的 “中華優秀傳統文化序列”等相對獨立又相互融合的社會實踐序列課程，教育目標是高度一致的：強化理想信念。

促成長。新高考和綜合素質評價的實施，為“馬協”活動提供了更多的制度保障。綜合素質評價的結果是學生三年成長的綜合體現，很好地把理論與實踐相結合，把書本與社會相結合，把理性與感性相結合。志愿服務、下社區、職業體驗、學校社團活動等計人高中綜合素質評價平臺，有力推動了“馬協”在今天的發展。

求貫通。“馬協”成員的成長是貫通連續的。我們主動把高中階段“馬協”成員的學習成長檔案向上與大學對接，向下與集團內的學校對接，形成初中、高中、大學連續培養的機制。

保障組織培養機制規范化運行

多年實踐下來，我們形成了以“三化”為主要內容的完備而有效的組織培養機制，有整套合理的制度保障，經過高效實施，最終形成規范化運行方式。

“三化”組織培養機制主要外顯為“黨建帶團建、團建促馬協”教育課程化、管理制度化、活動系列化。

“黨建帶團建、團建促馬協”教育課程化。學校對高中學生進行了分層目標培養：高一年級的階段目標是“向往（夯實基礎）”，工作重點是“廣泛播種，精選苗”；高二年級的階段目標是“追求（培養提高）”，工作重點是“重視教育，促提高”；高三年級的階段目標是“責任（立志成才）”，工作重點是“連續培養，求發展”。

“黨建帶團建、團建促馬協”管理制度化。三級網絡制度、學習輔導制度、評價激勵制度、銜接培養制度是學?！包h建帶團建、團建促馬協”的主要制度支撐。

三級網絡制度，即校級“馬協”理事會、年級黨章學習小組、班級團支部理論學習小組。由學校黨總支書記、校長、分管德育副校長擔任“馬協”顧問，政教主任、校團委書記、年級部黨支部書記具體領導，黨員教師和政治骨干教師擔任指導教師。做到“三個落實”，即組織管理落實到各年級黨支部，學習內容落實到專題，帶教指導落實到黨員教師。

學習輔導制度，主要是以黨員責任區活動為載體，每位黨員教師與一個團支部理論學習小組結對，負責學生的思想教育、黨課輔導和活動指導。

評價激勵制度，即把“馬協”成員的綜合表現寫進綜合素質評價體系，作為學校推選市（區）三好學生、優秀畢業生的基礎條件。學校每年在“馬協”年會上對優秀學員和先進集體進行表彰。在綜合素質評價中，將“馬協”社會實踐活動課程專門列為學校的特色指標，對“馬協”成員起到了很好的評價激勵作用。

銜接培養制度，即按照學生在高中三年的學習實際，重新設計“馬協”成員學習手冊，記錄學生學習和成長過程。學校還為“馬協”的每名學生建立培養檔案，積累翔實資料，撰寫推薦材料，做好與高校的銜接培養工作，促進學生的持續發展。

“黨建帶團建、團建促馬協”活動系列化。每年召開年會，每年都開展主題教育活動，如學雷鋒活動、永遠跟黨走——建黨95周年系列活動、紀念抗日戰爭勝利70周年活動等；每年開展“馬協”骨干培創I}、中學生進黨?；顒樱幻磕觊_展紅色之旅、文化苦旅及各個年級的社會實踐。

“馬協”堅持貼近學生搞活動、貼近生活學理論、貼近社會樹理想，引領校園的學習之風、正氣之風?！榜R協”之所以是曹楊二中社團成員最多、最具影響力和號召力的社團，就在于其與時俱進，不斷開拓，凸顯了體驗性、服務性、探索性三大特點，在體驗中求特色，在服務中注重實效，在探索中強化責任。

一是體驗性。“馬協”始終堅持理論學習與實踐教育相結合的模式。各班“馬協”成員成立黨章學習小組，進行《從上海的發展看綜合國力的提高》《看中國的小康社會》等研究型課題的研究，走進社會大課堂，開展社會調查活動。

每年暑期，學校都組織“馬協”優秀學員、優秀學生干部開展紅色夏令營，先后進行了“上井岡山尋找革命的根”、赴延安點燃理想之火——“抗戰之路”、去云南采訪同齡人——“希望之旅”、“三個代表”在農村、尋訪偉人足跡——赴四川廣安、赴遼寧紅色之旅、悠悠湘水祭忠魂、秋收起義之路——紅色之旅夏令營、“改革開放三十年，全面建設新農村”、“奔騰長江、美好世博”、“城市，讓生活更美好”長三角新城考察、黨旗飄揚太行行、“觸摸歷史，相約沂蒙”、 “越雄關漫道、樹華夏之魂”等多次紅色之旅。

二是服務性。“馬協”在自我發展的過程中，始終堅持向社會輻射。曾先后組織學生開展“尋找普陀的亮點”活動和編寫《新道德三字經》《誠信三字經》，組織廣大成員學黨史，學《總書記講故事》，組成“黨史巡講團”“故事團”，深入師生、里弄開展宣講。

三是探索性?！榜R協”學員曾兩次走進上海市人大，進行了莊嚴而神圣的模擬常委會活動。此項社會實踐活動的目的是讓中學生對我國的人民代表大會制度有更直觀、更正確、更全面的認識和理解。學員們理解了人民代表的光榮職責和神圣使命，理解了我國的人民代表大會制度和人民民主專政的國家政權，更理解了自己作為新一代中學生身上肩負的責任。近三年來，還開展了“模擬政協”活動，結合人民政協的知識，從關注外來務工人員子女，到關注老齡化社會的突出問題，引導學生關注民生，培育社會責任，提升中學生政治參與的能力。

在高二年級的學農中，“馬協”每次都承擔了研究性課題的任務。例如，在“農村人口職業現狀調查”中，了解當代農村人口工作的動向；利用學農的閑暇，下農地、上機關、訪農民、問領導，接觸“三農”，切身體會國家“西部開發”戰略；開展“格萊珉精準扶貧模式”的社會實踐，透徹理解習近平總書記提出的“精準扶貧”的價值。普陀區英模層出不窮，“馬協”成員積極走訪英模，從學生的視角感受英模的偉大與崇高。

從，個社團到一面旗幟

在黨的十九大召開之際，曹楊二中“馬協”成員通過“聽、學、訪、講、看、踐、研、悟”學習十九大精神。他們觀看了中國共產黨第十九次全國代表大會的直播；黨的十九大閉幕后，高二年級“馬協”學習小組又上了.堂生動的學生黨課，主講人是學校黨員教師；“馬協”成員還組建了故事團，作為中國故事“生講大”向世界展現真實立體生動的中國；故事宣講團走入曹楊社區，給老百姓講故事；“馬協”成員采訪黨的十九大代表梁慧麗，并向全體同學及社區居民進行宣講。

30多年來，在學校黨總支的引領下，“馬協”由一個社團，逐漸成長為曹楊二中學子心中的一面崇高旗幟。曾榮獲上海市十佳明星社團、上海市優秀青年學習型組織等光榮稱號。曹楊二中在成功創建兩屆全國文明單位和首屆全國文明校園的過程中，青少年“馬協”發揮了不可替代的重要作用。

“馬協”成員也已當然成為學校生活中最為活躍的.支力量，成為思想進步、積極上進、品學兼優、文明表率的示范群體。“馬協”不斷指引著青少年學習前進的航向，幫助他們在實踐中磨煉意志，堅定信念和追求，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和高度的社會責任感。

自組建以來，“馬協”已培養發展學生預備黨員近200名，不斷為黨組織注人新鮮血掖。這些學生分別考人清華、北大、復旦、交大等國內最優秀的大學并成為學生骨干，走上工作崗位后依然成為排頭兵和先行者。在這些學生的成長過程中，“馬協”起到了奠基作用。自2005年上海市首評“特優生”以來，曹楊二中評上“特優生”的人數居上海市第一位。