教師職業：認同才能做得更好

本刊編輯部

興國必先強師。

今年初，新頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，把造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍提到了國家戰略發展的高度。

教師職業認同是教師走上優秀之路的前提。不認同自己職業身份的好教師是根本不存在的。

但當前的教育環境中，教師職業認同面臨諸多挑戰，比如過度細化的管理，過多的考核和檢查，常常使教師處于被動的工作狀態中；對教師過高的要求和不切實際的期望，會使教師對職業的作用產生迷惑；而越來越多元的社會價值觀，也易使教師對職業的涂人實現價值產生動搖。

提升教師的職業認同，需要從改善教師的從業大環境做起。這包括給予教師更多的信任、合理的期待、充分的尊重等。

建立積極的能為教師群體廣泛接受的行業文化，也是促進教師職業認同的方式之一。教師文化，可以讓教師體會到職業的意義、趣味和價值，找到職業歸屬感。

鄉村教師要形成職業認同，在努力平衡他們付出與收獲的同時，還要關注他們的心理狀態，給他們更多的希望和舞臺。唯此，“下得去、留得住、教得好”才會有切實的抓手。