以黨建提升學校發展力

周玉萍

深圳市南頭城小學是一所百年老校，是深圳市公辦學校的發端。在新的歷史時期，如何以黨建激發辦學活力，提升學校發展力？學校黨支部加強規范黨內政治生活制度，不斷夯實基層黨建工作基礎，狠抓黨員干部隊伍建設，扎實開展黨建重點工作落實，從理論學習指導實踐、隊伍建設提升戰斗力等方面發揮黨組織的政治核心作用。

進一步規范組織生活

學校黨支部發揮主體作用，不斷強化自身的政治功能，從各項組織生活左黝口強黨支部的規范化建設。

一是進一步加強黨員發展和教育工作。黨支部嚴格堅持黨員標準，按照“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的原則，有計劃、按程序嚴格做好人黨積極分子與新黨員的教育、培養、考察工作。幫助并引導教師向黨組織靠攏，重視發展優秀青年教師、學科帶頭人人黨，健全“把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學管理骨干”的“雙培養”機制。

二是制訂支部工作清單，包括經常性工作清單、支部問題清單、部門權益清單和責任清單。經常性工作清單即工作任務清單，包括時間、項目、主要內容、目標要求、責任人、時間安排等內容；問題清單包括查擺問題、具體表現、整改措施、完成時間、責任人等。經常性工作清單按月做好工作計劃，常規工作、理論學習、思想政治工作等分主題開展，每學期伊始將工作清單列人學校工作計劃。問題清單每月梳理一次，組織人員跟蹤、檢查、引導，及時糾正，最終達到預期效果。黨支部要求各黨小組根據支部清單強化落實效果，規范問責機制，對工作出現的問題給予嚴肅問責。

三是以“標準化”規范組織生活，對標抓黨建。將黨建工作中的重點難點問題，作為主攻目標進行攻堅。

堅持嚴標尺，明確“標準化”基本要求。將黨章黨規對黨支部的基本要求梳理歸納，推動各黨小組對標抓黨建。圍繞“黨的隊伍如何抓”，將臨聘教師和退休教師納入規范管理，組織開展設崗定責、承諾踐諾、結對幫扶、志愿服務等工作，推行佩戴黨徽、擺放工作牌等做法，強化“合格標準”。

圍繞“黨的陣地如何建”，黨支部每月第二周聽取黨小組工作匯報，結合支部工作清單，落實標準化建設推進情況；書記和學校行政人員參加“三會一課”和“黨員主題活動日”，示范引領黨支部組織生活標準化；對在標準化建設中涌現的優秀黨員干部，在微信公眾號平臺進行集中展示，營造學先進、爭當模范的良好氛圍。

持續推進“書記項目”

學校黨支部以“重視師德師風建設，全面提升黨員素質；建立分層培養機制，全力打造精英教學團隊”為選題設立“書記項目”，研究重點、突破難點，著力推進學校黨建工作與教育教學的共同發展。

一是強化師德師風建設，全面提升黨員素質。學校黨支部著力抓好黨員干部、教師的師德修養和政治素養。通過爭當師德標兵，加強師德建設，樹立師德模范。學校與教師簽訂《師德師風建設責任書》，開展師德師風民主測評活動，如“家長評老師、學生評老師、教師互評、教師評領導”等民主評議活動。學校實施師德師風“一票否決”制，增強師德考核的結果運用，強化制度約束，突出價值引領。

二是抓實教師分層培養機制，全力打造精英教學團隊。為教師搭建分層培養通道，將教師分為“入格”“合格”“升格”“風格”四個梯隊，入職一年的教師為“入格”，三年教學經驗的教師為“合格”，五年教學經驗的教師為“升格”，八年教學經驗的教師爭取形成自己獨特的教學“風格”。從基本功歷練、教學策略錘煉、教學思想提煉等方面對教師隊伍進行專業化打造，在專項經費、管理機制上予以支持和保障。

三是抓好教師的心理健康，倡導積極健康的心理狀態。學校定期開展教師心理健康普查活動，年度體檢增加教師心理健康篩查項目，由專業機構對教師的心理健康情況進行分析評價，并建立教師心理檔案，重點跟蹤心理健康異常案例。把心理調適能力作為教師綜合能力的重要指標，重點考察教師在重點工作環節、重要工作節點的心理狀態，為教師保持健康的職業心態創設良好的外部條件。建立領導干部談心談話制度，縮短彼此心理距離，提升廣大教師工作的價值感、成就感、舒心感。

根據不同部門、不同性別、不同年齡段教師的需求和心理特點，有針對性地提供專業心理和行為輔導。建立以危機援助為主體的心理健康干預體系，依托專業心理咨詢機構，在突發事件發生時，開展有序、高效的個體危機干預和群體危掃巧彗理，及日水進行心理疏導和援助。

“雙培養”機制讓更多的教師優秀起來

如了咐巴黨建工作與教育教學工作有機結合）使黨員隊伍真正推動學校教育教學發展，學校積極推行“把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學管理骨干”的“雙培養”機制，凸顯黨組織的戰斗堡壘作用。

一是增強骨干教師的人黨決心和信心。學校黨支部采取多種形式加強對骨干教師的思想政治教育。首先，建立健全黨員教育培訓機制，積極吸收骨干教師參加黨員培訓，逐步加深他們對黨在不同時期的基本理論和指導思想、黨的基本宗旨、黨的輝煌歷史以及黨的基本知識的了解和認識，為黨建工作打好思想基礎。同時，將骨干教師的政治教育與業務培養緊密結合。其次，在骨干教師的日常業務考評和選拔機制中強化思想政治考察，以此推動骨干教師加強思想政治教育的主動性，不斷提高自身的政治理論水平和修養。

同時，黨支部對吸收骨干教師人黨采取積極主動的工作方式。注重做個別教師的思想啟發工作，提倡和鼓勵廣大黨員教師在日常工作和生活中多貼近他們、關心和幫助他們，使他們真正發自內心、自愿地向黨組織靠攏，增強其人黨的決心和信心。目前，學校4名工作認真、思想上進的教師積極向黨組織靠攏，經過培養已向黨組織遞交申請書，黨支部將他們作為人黨積極分子重點培養。

學校聘請口碑好、能力強的黨員名師作為非黨員骨干教師的導師，在教學和思想上對骨干教師進行升級鍛造，通過黨員名師的言傳身教，使骨干教師茁壯成長，幫助非黨員骨干教師早日成為一名合格的共產黨員，最終成為一個師德高尚的黨員名師。

二是認真遴選，把黨員教師培養成骨干教師和中層管理人員。充分利用支部大會、新老黨員“一對一”幫扶等渠道，組織黨員教師學習理論，提高思想政治素質。學校以課題研究為載體，針對不同類型的教師制定不同的成長標準，提出不同的成長要求，通過自我反思、同伴互助、示范引領等方式，促進教師的專業成長和教師隊伍整體水平的全面提高。在黨員教師中開展“評名師、創品牌”系列活動，激勵黨員教師努力成長為骨干教師。

讓部分有擔當精神的黨員教師成為學校行政管理人才。學校物色部分能力強、敢擔當的黨員教師擔任教研組長和年段長，通過基層鍛煉，好中選優，從中挑選部分黨員教師擔任處室副主任、主任。有的黨員教師逐漸成長為學校中層干部，成為學校教育教學管理的中堅力量。

以黨建帶崗建，推動學校“五崗”建設

為更好地發揮黨團組織聯系群眾的優勢，組織和發動更多的教師、家長、學生參與到黨建、崗建活動中，學校黨支部以黨建帶動黨員示范崗、青年文明崗、巾幗文明崗、家長文明崗、學生文明崗等五崗建設。

在黨員示范崗建設中開展“亮身份作承諾當先鋒樹形象”活動。黨支部要求黨員在崗位工作中亮出身份、亮出承諾、亮出服務，組織黨員簽訂承諾書，每名黨員根據自己的崗位性質和工作內容，向全校師生作出鄭重承諾。學校把黨員的承諾和照片張貼在樓道墻壁上，自覺接受全校師生的監督。希望黨員時刻銘記自己的身份，注意黨員形象，自覺履行承諾，發揮黨員的先鋒示范作用。

在學校“青藍工程”18對結對師徒中，擔任師傅的有11位黨員。每學期開展黨員教師示范課活動，廣大黨員教師用優質的課堂教學在群眾中樹起標桿，在促進黨員教師自身素質不斷提高的同時，引領全體教師特別是青年教師認真鉆研業務，提升學校整體教育教學水平。

青年文明崗旨在發揮青年教師的優勢，幫助其快速成長。學校成立青年教師義工護校隊，進行校門口和學生安全通道的交通安全維護，為構建和諧平安校園提供了有力保障。另外，黨支部帶領青年教師開展巡校行動。巡校就是巡查學校領導、教師在崗情況，班風班貌、環境衛生情況，教師課堂的組織、學生課堂紀律情況，師生儀容、儀表情況，學校設施設備的安全隱患情況等，并記錄在案，對巡校發現的問題要在時間、責任人、落實目標等方面有具體要求，對在工作中失誤的要通報批評，按有關制度給出處理意見。國旗下講話是學校德育的重要載體，為加強對學生的主題教育，在每周一的升旗儀式上，請一位青年教師進行國旗下講話，形式多樣的演講對學生和教師具有很大的教育意義。

在巾幗文明崗的建設中，組織廣大婦女教師創先爭優。學校巾幗文明崗主要由70多位女教師組成，其中黨員教師主動帶動其他教師開展“家庭教育講堂”、家訪等活動。女教師利用下班或周末時間，運用其專業的教育理論和實踐經驗開設“家庭教育講堂”，解答其他教師在學生管理、家庭教育中的困惑。女教師還通過家訪與學生和家長進行交流，了解每個學生的家庭狀況和學習環境、學生個性、在家表現等，更真實、更全面地了解學生情況，讓家長主動參與到學校教育教學管理中來。

家長文明崗是家校共建的橋梁。學校成立校級、年級、班級“三級”家委會，聘請關心學校、熱心教育且有號召力和影響力的家長加人崗位建設中，拉近家校距離，促進家校聯動。首先，為落實家長對學校教育教學活動的知情權、參與權、評議權和監督權，每周一、周五由五位駐校家長進校辦公，參與學校的日常管理，如隨堂聽課，督查教師上課、辦公活動，排查學校安全隱患，監管學校飯菜質量等。其次，把家長請進校園、班級，參與學校和班級管理，爭取家長和各種社會力量的支持，并自覺將學校工作置于社會的評價、檢驗和監督之下。

學生文明崗是黨建帶動的一個學生團體，其成員主要是少先隊的學生干部，學校利用校園廣播、國旗下講話、班會課、少先隊活動等形式，加強學生養成教育、感恩教育，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德。為了踐行社會主義核心價值觀，黨員教師為學生搭建風采大舞臺，組織各中隊開展豐富多彩的活動，鼓勵學生唱出來、寫出來、演出來、舞出來、畫出來、講出來。有的中隊組織學生大合唱，有的中隊組織學生書法大賽，還有的中隊組織學生以情景劇演繹社會主義核心價值觀，學生在喜聞樂見、生動活潑的形式中學習和領悟社會主義核心價值觀。

在黨建帶崗建工作的落實和推進過程中，學校加強組織領導，確保黨建帶崗建、崗建促黨建落到實處。不僅在落實工作責任時做到總體布局，使各個崗位建設工作與黨組織創先爭優活動同部署、同推動、同落實，緊密結合、協調推進，同時注重選拔和樹立群眾看得見、摸得著的先進典型，用身邊事教育身邊人，充分發揮典型的示范帶動作用，進一步營造積極向上的氛圍。