師德建設從尊重教師開始

李明強

山東省菏澤市開發區佃戶屯中學（以下簡稱佃中）地處經濟欠發達的魯西南革命老區，是一所農村寄宿制初中。這里的老師人人精神飽滿，勤懇敬業；這里的學生個個自信自強，勤奮上進。在第一屆、第二屆中國教育創新成果博覽會上，這所農村中學的老師兩度站在北京師范大學的講壇上，向來自全國的同行展示學校教育教學創新成果。

但四年前的佃中還名不見經傳，生源大量流失，幾近關停。他們靠系統、扎實、有效的師德建設工程，讓曾經的薄弱校重新煥發活力。

尊重讓教師“不用揚鞭自奮蹄”

師德建設是系統工程，需要對教師、師德、校情進行深入剖析研究，對癥下藥；需要創新工作方式，觸動教師心靈，不做表面文章。只是讀讀文件，聽聽報告，做做記錄，搞搞活動，寫寫反思，敷衍應付，走走過場，自然收效甚微。

四年前，我初到佃中任職，看到老師們思想渙散、行為懶散、紀律散漫，就計劃制定一系列嚴苛的規章制度和詳盡的師德教育方案，試圖快速扭轉局面。但當我看到一些奇怪現象后，徹底改變了先前的想法：一些學生家長堵在校門口辱罵老師，在辦公室里拍老師的桌子卻無人出面制止；課堂上學生大吵大鬧，老師卻在門口為學生把風放哨；無論酷暑嚴寒，老師們端著碗蹲在伙房門外吃飯，旁邊就是臭水溝；教學區沒有自來水，老師們洗手要去學校西北角的伙房洗碗池；廁所在學校西南角，上廁所需要穿過泥土操場，晴天一身土，雨天兩腿泥，老師們只能“不喝水，少上廁所”；大熱天，辦公室開空調需要請示校長……

當老師的人格與尊嚴得不到保護和尊重的時候，奢求他們有高尚的職業道德是不現實的。于是，經學校領導班子研究，“讓老師重拾尊嚴，讓老師得到尊重”成為學校師德建設的第一個策略，并規劃方案付諸實施。

一是舉辦家長學校，成立家委會，構建家校共育機制，有效減少家校矛盾。家長和老師偶爾出現摩擦，學校會及時出面承擔責任，妥善解決，制止事態發展；對在校門口無理吵鬧、擾亂教學秩序的行為，學校聯合當地派出所堅決制止。

二是改善校園環境，讓老師工作、生活有尊嚴。車棚內安裝足夠的充電插座，讓老師為電動車充電不再偷偷摸摸；新建設的餐廳設寬敞溫馨的教職工自助式餐間；教學樓接通自來水，安裝熱水器，方便師生使用；廁所遷至教學區，硬化路面，給居住較遠的教職工安排午間休息室等，讓老師在實際需求的滿足中感受到被尊重。

三是提倡孝道。2014年，學校領導干部兵分四路，冒雨拜訪全校教職工父母，嘮嗑拉家常，關心老人生活狀況，送上節日祝福。學校兩次組織母親節活動。2017年的那場慶祝活動上，教職工父母來校走進長壽門，茶話聯歡，一位老人情不自禁地現場賦詩送學校。幾年來，老師的父母有病住院，學校領導班子成員必集體探望，無一例外。

學校還為每位退休教師舉辦隆重的退休儀式，頒發光榮退休獎牌；為去世的老教師舉辦追思會，開當地農村殯葬先河，子女深受感動。

看似與師德建設無關的舉措，卻收到了比師德教育更好的效果。用李現增老師的話說：這些做法讓我們“不用揚鞭自奮蹄”。

用深入人心的學校文化凝聚人心

學校文化女口果是從師生內部挖掘、提煉的，就會成為全校師生的共同信念，陶冶師生情操，規范師生行為，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，引導著師生的思維方式、生活態度、心理情趣和行為作風。

“自強不息，追求卓越”的學校精神，是學校經過多次深入調研，從佃中師生固有的“質樸、努力、上進”優秀品質中提煉出來的。學校圍繞卓越精神打造卓越文化，衍生了學校工作五項原則，即卓越是目標和標準，改革創新是基本思路，團隊是基石，目標、策略、評價是基本方法，堅持和落實是基本保障。這五項基本原則已經與學校精神一起滲透到教學、德育、管理等工作中，是學校所有工作均需要遵循的基本要素。學校引領師生描繪出“創辦讓人民滿意的卓越學校”的發展愿景，成為師生共同追求并為之奮斗的目標，規劃并實施卓越課堂、卓越德育、卓越文化三大發展戰略和幸福校園、教師專業發展兩大建設工程，五項規劃齊頭并進，互相支撐，協同發展。

為把卓越精神落到實處，學校廣泛開展講座、主題班會、演講比賽、征文比賽、報告會等提高認識層面的活動，讓師生理解內涵，詮釋外延，內化于心，外化于行。

什么是卓越？身邊榜樣是最好的參照。學校將已故代課教師曹谷林樹為教師榜樣。曹谷林老師曾創造了20多年沒請過一次假、沒缺過一節課、沒遲到過一分鐘的記錄；他鐘愛教育事業，活到老學到老，70歲自學考上英語類大學，80多歲依然站在講臺上，彌留之際留下的最后六個字是“看黑板，跟我讀”！學校組織全體教師重溫曹谷林老師事跡，學習先賢之不平凡。

學校還用花崗巖建造了“卓越墻”，將每學年評選出的優秀師生名字永久地銘刻在上面；學校將主干道命名為卓越大道，道路兩側用燈箱展示每學段優秀師生的模范事跡及座右銘；每學期評選一次“四德”模范，每學年評選一次“巾幗楷模”“青年才俊”“創新人物”“感動校園人物”“模范黨員”等，并將他們的事跡印裝成精美畫冊；多渠道發現教師的閃光點和突出表現，及時通過微信平臺、周工作簡報、點贊墻、微信群、短信等載體為老師們點贊，讓師生在耳濡目染中接受卓越文化的熏陶。

為教師獲得專業尊嚴牽線搭橋

教師高貴的尊嚴還來源于精湛的教學藝術，教師專業發展是師德建設的重要保障。農村中學師資力量薄弱是不爭的事實，為提高教師的專業水平，學校主要采取了兩大舉措。

一是引進先進教育理念。經過三年學習，老師們參透了合學教育的真諦，改變了陳舊的教學觀念，掌握了行之有效的教學策略，教學水平大幅度提升，涌現出一大批學生喜愛、教學藝術精湛的好老師。現在的佃中課堂沒有“華麗熱鬧”的表象，注重有效教學策略回歸常態課堂，追求教學策略運用的實效。行之有效的教學策略讓教學更加關注學生，喚醒了學生的學習熱情和內在動力，樹立起學生學習和生活的自信心。

二是積極探索具有佃中特色的“雙線教研”模式。雙線教研是佃中基于研討課和常態課兩條線開展的校本教研活動，即由學術委員主導的以提升教師教學技能為目標的“雙改課研”，以及由備課組長主導的以落實雙改課研成果、提升常態課教學效果為目標的“五點教研”。這種模式要求教師基于“目標、策略、評價”視角審視課堂，從“知識、思維、表達”的角度研討教學，目標清晰，任務明確，有抓手，參與者的教研活動充實有序，在教研中磨煉、碰撞、收獲、成長，教學成就感快速提升。