銳眼·灼見

所謂有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是指這種學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與兒童的生活以及他們的興趣相聯(lián)系，使兒童的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)背景相聯(lián)系，促進(jìn)兒童的自我管理，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的發(fā)展，促進(jìn)兒童的合作學(xué)習(xí)，形成一種允許兒童犯錯(cuò)和進(jìn)行自由探索的學(xué)習(xí)文化。

——瓦西里奧斯·伊曼努埃爾·菲納克思：《學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)方法素養(yǎng)》，胡億軍、張虹譯（《幼兒教育（教育科學(xué)）》2018年第1、2期）

課堂討論（class discussion）……最佳實(shí)施時(shí)機(jī)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對某個(gè)單元或某門課程的內(nèi)容有了一定的了解和掌握，更有可能產(chǎn)生高質(zhì)量、富有成果、充滿智慧的課堂討論。此外，實(shí)施課堂討論時(shí)，教師的指導(dǎo)角色不可或缺，因?yàn)檫@是一項(xiàng)難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求參與者能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，能對同伴觀點(diǎn)進(jìn)行富有邏輯思辨力的評點(diǎn)、總結(jié)、回應(yīng)和反駁，因此，需要教師對之進(jìn)行預(yù)先輔導(dǎo)和隨堂點(diǎn)撥。

——方兆玉：《主動(dòng)學(xué)習(xí)：建構(gòu)主義教育觀、學(xué)習(xí)科學(xué)和實(shí)踐智慧的三螺旋結(jié)構(gòu)》（《上海教育》2018年第8期）

真正有效的學(xué)校，就是對學(xué)生、家長、教師彼此之間學(xué)習(xí)、疑問、困難進(jìn)行反饋和支持，而不是簡單的單向灌輸?shù)牡胤健?/p>

——郝夢夷：《激發(fā)孩子潛能，讓他們成為更好的自己》（《文匯報(bào)》2018年5月9日）

家庭教育的氣氛要淡一些、舒緩一些，因?yàn)榧议L的主要任務(wù)不僅是督促孩子念書，而且還要用較長的時(shí)間去了解和發(fā)現(xiàn)孩子的“天生之才”究竟適合做什么，幫助孩子找到最適合自己的一條路，這就需要讓孩子在自然、常態(tài)的環(huán)境中成長。

——趙石屏：《家庭教育氣氛宜淡宜緩》（《中國教育報(bào)》2018年4月26日）

在中國最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價(jià)所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感。

——畢淑敏：《關(guān)于教育孩子，我有四個(gè)建議》（“人民教育”微信公眾號2018年5月15日 閱讀全文請“掃一掃”二維碼）