小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

劉秀萍

【摘 要】數學作為小學生學習的重要科目，在這個科目中創新意識的培養是時代發展的要求。在傳統的小學數學科目的授課中，孩子們的創新意識不高，有一定的問題出現。本文基于一些專業人士的研究資料和研究成果，來探究培養學生創新意識的原則和策略。

【關鍵詞】小學數學教學 創新意識 原則與策略

“創新意識”對于每個人來說都是一個熟悉的詞語，但是什么是“創新意識”，培養“創新意識”的原則有哪些，培養學生的“創新意識”的方法問題一直是大家比較關心和探討的焦點，本文也不例外。本文將以這三個重點為中心，結合小學數學中的實例進行研究。

一、創新意識的內涵

創新簡單的來說就是開創新的東西，用新思維、新方式、新角度去看待和解決傳統的問題。而創新意識就是求新意識，是一種意向和愿望。小學生的創新意識，就是用他學到的知識和解決問題的方法，自主地去尋找回答問題的新方法，用一種與眾不同的方式解決，而不再是傳統的復雜的方式。

一位老師在小學二年級數學中學習100以內的加法和減法時告訴學生，在算兩位數加法的時候，要先把各位上的數相加，相加結果大于10就要向十位上進1，然后再把十位相加，并加上個位進的數，然后寫出結果。但是有這樣的運算是比較復雜的，學生容易忽略個位向十位上進的數，很容易把結果算錯。有聰明的小朋友想出了一種新的方法，他先把每個兩位數拆成一個整的兩位數和一個個位數，然后先把整數相加，再分別把個位數相加，把兩組數得出的結果相加，得出相應的結果。相比較而言，筆者更為贊同小朋友們的算法，因為拆分之后的運算就變成了一個整的兩位數和一個一位數或兩位數相加，這種運算方法簡單、快捷，而且還保證了結果是正確的。小朋友的這種運算方法就是一種簡單的創新，而他這種新的思維模式就是一種創新意識。

二、培養創新意識的原則

在小學數學教學中，在學生的創新意識的培養方面，既要重視在課堂上的教學，又要體現在課后的練習之中。但是在培養學生的創新意識的時候，還要注意幾個重要的原則。

1.興趣性原則

興趣是學好數學的首要條件，小學生只有對數學科目抱有濃厚的學習熱情，才能更好的投入到數學學習活動當中。因此，這就對老師提出的較高的要求。首先，老師要和學生建立友好的、和諧的師生關系，讓學生體會到自師長的關心；其次，老師必須注意自己的授課方式。生動的語言、活躍的教學氛圍，能夠吸引學生，讓他們把所有的精力投入到數學的學習當中；最后，現在許多小學的教學設備是完善的，教師可以利用這些現代化的教學設施，發散學生的思維，使他們對數學的學習保持較高的興趣。

2.主動性原則

小學課堂教學當中，學生起主體作用，老師則起主導作用。在小學數學教學的過程中，老師要把課堂的大舞臺留給學生，讓學生在課堂是呈現積極獲取知識的狀態，調動他們的思維去思考，愿意接受新知識。

一位四年級的數學老師在教平行四邊形的時候，就讓學生自主探究學習。老師在先給出平行四邊形的定義，然后讓學生自主探究平行四邊形的特點。老師給出一些材料，讓學生們選擇，自己動手做平行四邊形。然后提問學生都是用什么做平行四邊形的，怎么做的。一個學生說用木棍拼一個，一個學生說用線圍一個，還有一個學生說在紙上畫一個，另一個學生說可以用剪刀剪一個。然后，老師讓他們說說在動手做的過程之中都發現的它的哪些特點。一個學生說平行四邊形對邊平行且相等，有學生說平行四邊形的對角相等，還有學生說平行四邊形的鄰角互補等。通過讓學生自主探討研究，學生會自己發現新知識，并且從同學合作中發展了自己的思維。

3.存疑性原則

在小學數學的教學中，老師要培養學生對問題持有存疑的精神。并且在課堂的教學中始終告訴學生在做任何數學題都要有存疑的精神。在課堂上的提問、做練習題、講解練習題時，都要加強學生存疑精神的培養。老師要善于設置疑問，讓學生這個疑問中去分析，這個問題的解答是否是合理的。也讓他們在自己做練習的時候多多質疑自己，養成存疑的好習慣。

三、培養創新意識的策略

1.教師要為學生創造一個良好的課堂氛圍

小學生還處在一個對任何事物都好奇的階段。在這個階段，他們總會有一些千奇百怪的想法。教師正好可以抓住這一點，并利用現代化的資源和設備，創造一個和諧、溫馨的學習環境，鼓勵他們大膽說出自己的想法，大膽的回答問題，引導他們增強學習的興趣，培養創新意識。一個好的課堂氛圍的營造有許多的方法，比如利用情境教學法，培養他們舉一反三的能力；利用多媒體教學，增長他們的知識。通過這些方法，使學生的創新意識的形成有一個良好的環境氛圍。

2.增強實踐能力

實踐出真知。在小學數學的教學當中，應當讓孩子們多親身體驗，在實踐中感受創新的魅力，努力學會創新。數學的教學當中，許多的數學問題都與我們的生活緊密相關。所以，要讓學生在生活中，通過自己的親身體驗強化創新的意識。如一年級學生在學習《認識人民幣》時，不僅只是讓他們認識書本上介紹的知識，要讓他們在實踐當中完善自己的知識。可以讓他們自己去購物，讓他們在購物過程中認識人民幣，讓他們知道如何把自己學到的加減法知識運用到實踐當中去，在這個過程中，也能逐漸培地養他們的創新意識和能力。

3.設置一些開放性的家庭作業

這是利用課外的方式提高小學生的創新意識。老師可以適當的為學生布置一些探究題，而這些探究題的答案或者是解題方法等是有多種的。這樣有意識的去提升他們的創新意識，能讓他們發揮自己的想象，大膽的創新。如在學習正方行時，可以布置一些分割正方形的題目：一個正方形，如果只給它增加兩條線，可以分割成哪些圖形，能有多少種方法。這樣，學生在課外練習中也可以鍛煉自己的創新意識。

總之，創新意識的培養是必不可少的，在小學數學教學的要求，在小學教學之中占有重要地位。要培養小學生的創新意識，老師有不可推卸的責任。創新意識的培養也是社會發展的需要，因此，在當下的小學數學教學乃至其他學科之中都要培養創新意識。相信隨著教育的發展和完善，對學生創新意識的培養策略也會逐步完善。

參考文獻

[1]鄭杰.在小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].教育探索，2005（7）：74.

[2]米靖.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].讀與寫雜志，2015（12）：220.