職業院校數字化教學資源的有效應用與推廣研究

高寧 韓瑤聃

【摘 要】本文針對當前職業院校已建立與共享的數字化教學資源，如何提高有效應用，從而避免數字化資源的閑置與浪費。要解決這一問題，應該建立統一的管理機制，采取有效的手段，實現職業院校數字化教學資源的有效應用與推廣。

【關鍵詞】數字化資源 有效應用

目前，各職業院校加大力度進行教育教學資源的建設和開發，以保障教育教學的有效開展，但資源建設不是一項簡單的工作，它是課程改革不可缺少的保障條件，是學校內涵發展的有效體現。

當前商業化資源的開發，雖已取得了很大的進展，但只是一味地追求教學資源的容量，內容缺乏操作性和實踐性。各家資源庫產品互不兼容，從而導致了資源的利用非常不便，大大降低了資源的使用效率。如何有效的利用與推廣數字化資源，是目前急需解決的問題。

一、職業院校數字化教學資源現狀

1.數字化教學資源共享程度不夠，網絡課程數量少

目前職校教學資源仍以紙質和以個人電腦儲存為主要形式，網絡數據資源較少。有些職業學校雖然建立了網絡教學資源庫，但這些資源庫只是教案、課件、視頻等教學資源的簡單堆積，沒有詳細的劃分類別和資源介紹，教師與學生使用起來非常不便。且教學資源沒有形成共享機制，只是局限于學校內部，導致了大量數字化資源的閑置與浪費。

2.可利用教學資源少，不能滿足目前教學需要

隨著教育理念與科學技術的發展，很多數字化教學資源已失去時效性并被淘汰，但有些院校還將這些資源作為教學資料，不能做到及時更新，使教師與學生的教與學處于被動地位。

3.建設經費不足，缺乏團隊建設

數字化資源的建設不具有硬件設備的直觀形象，存在的載體具有抽象性、模糊性。往往會造成學校對數字化建設工作的不夠重視，對團隊建設的支持力度不夠，影響了系統的開發和推廣。

4.軟件應用更新緩慢，不能滿足師生需求

數字化資源的使用者是廣大師生和社會人員，軟件的更新緩慢是制約數字化資源推廣與應用的瓶頸。隨著數字化資源的不斷完善與種類的增加，網絡技術的快速發展與更新，現有的軟件系統已不能滿足目前廣大用戶的需求。

5.校園管理制度不規范

校園數字化課程的建設需要學校全面的規劃與部署，需要學校的制度支持，用制度來規范校園數字化的使用，是保證數字化課程全面應用與推廣的前提。

針對上述存在的問題，筆者從人才培養的社會需求、行業與企業的發展需要、職業學校的專業訴求等方面，對專業教學資源庫的建設策略、如何實現資源庫應用與推廣這一預期目標進行了探討。

二、職業院校數字化教學資源優化建設策略

1.重視資源庫建設，加大資金投入

資源庫的建設涉及大量的師資與部門，建設周期長，是一項系統的工程。教學資源的復雜性與多樣性使人們對它的理解各不相同。為了能夠有效的建設好各項資源，保證資源的質量及可持續發展，職業院校應該根據專業特色和學科設置狀況，有針對性的規劃學科的教學資源。并加大投入資金保證資源庫的建設能夠有計劃、有步驟的實施。

2.優化數字化資源，去偽存真

由于數字化資源的無限可復制性，同樣的資源在不同的時間和地域被大量復制，使得資源數量急劇膨脹，少數優質資源被埋沒在互聯網中。職業院校在建立數字化教學資源之初，就應該建立數字化資源的系統化，保證數字化資源的質量。在建設過程中不斷積累優質的資源，淘汰劣質、過時的資源，去偽存真，保證資源庫具有時效性及創新性。

3.加強團隊建設，提高教師的業務水平

數字化教學資源的建設與傳統的教學不同，改變了教師講授的單渠道授課方式。要建立完善的數字化資源，教學資源的開發者水平直接決定了教學資源的質量。因此，務必提高資源開發者的基本素質，保證資源建設的人力需求，建立健全資源庫人才隊伍，加強隊伍的團隊協作，是促進高職院校資源庫建設與推廣的一項重要任務。

4.開展培訓，提高教師的數字化教學水平

在數字化教學方面，大多數院校對教師與學生缺乏必要的培訓，導致了教學模式的單一。通過加強培訓，教師利用網絡上的各類教學工具對學生進行交流，充分利用已有的設備和技術。

5.與課堂教學深度結合，提高資源的有效利用率

數字化資源的利用率高低與否與課堂教學息息相關。將教學資源真正走進課堂才能提高資源的利用率。職業院校可將數字化資源的課堂利用率作為教師的教學考核指標，并在院校考核中將資源庫建設與利用情況加大權重，提高數字化教學資源在教學中的地位。

6.建立數字化資源推廣機制，促進社會人員的利用

數字化教學資源的建設不僅拘泥于院校，還要有利于社會人員的學習。在全民學習的理念倡導下，將數字化資源對社會開放，提高社會人員的技能水平，需要建立完善的推廣機制，做到數字化教學資源課上與課下、校內與校外、學校與企業的充分利用。

職業院校數字化教學資源體系的應用和推廣是一個院校及社會共同參與的系統工程。為增強數字化教學資源的有效應用，應積極解決在目前應用中所存在的問題，并進一步完善。明確數字化教學資源在教學中的地位，建立配套規章制度和激勵措施，來彌補當前數字化資源建設中“重數量、輕利用”的不足。

參考文獻

[1]張琪.高校數字化教學資源現狀調研與優化建設策略[J].教育技術，2012（9）：63-64.