把握學(xué)科特點，有效提升教學(xué)質(zhì)量

李春養(yǎng)

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上獲益多多。教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重孩子這個時間段的基礎(chǔ)培養(yǎng)，因為這是為孩子今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)的必要過程。本文詳細論述了如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，希望能夠幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 質(zhì)量提升

教師的教學(xué)水平對教學(xué)很是重要，怎么提升教學(xué)水平是探討如何教學(xué)的重要方面。提高小學(xué)的數(shù)學(xué)授課水平，能很好地幫助孩子成長。以前的授課觀念中，我們總會將授課水平的好壞與學(xué)生是否切實踐行教師的要求混為一談，然而這種方法卻是錯誤的，授課水平的好壞要從孩子學(xué)習(xí)能力是否加強來評價。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果想要引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，從而提高課堂教學(xué)效率，就要運用學(xué)生可以接受的教學(xué)方式去開展教學(xué)活動。有些數(shù)學(xué)概念比較抽象不容易理解，那么教師就可以把抽象的概念帶入到生動有趣的故事中，使學(xué)生更好地掌握了解這些概念，另外還可以采取結(jié)合多媒體和模型的方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得豐富有趣，與眾不同，從而引起學(xué)生的聽課興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

比如，教師講“比長短、高矮”時，教師可以采取實物展示的方式進行課程教學(xué)，注意展示的實物是學(xué)生感興趣的，可以讓學(xué)生參與喝飲料的活動，這樣的話學(xué)生將都會愿意參與到課堂中去。通過比較兩瓶飲料長短高矮的方式給學(xué)生講課，這樣的講課方式會更加生動，可以讓學(xué)生在比較短的時間內(nèi)熟練地掌握知識點。同時還可以利用多媒體進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高課堂效率有效的方法。

二、運用趣味教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生年級都比較小，喜歡探索新奇的事物，有趣的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，如果采用枯燥乏味的教學(xué)方式必然會使他們很快失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時，要遵循小學(xué)生的心理特點，采用新穎、有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去探索。例如，某學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“長方形的面積計算”后，教師布置了富有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生回家后量自己家里電視的長和寬，并且計算出面積，從而扎實學(xué)生的知識。這一趣味性作業(yè)布置完畢后，小學(xué)生都非常感興趣，都積極的測量自家電視的長和寬，有一位甚至還計算了鄰居家電視的面積，學(xué)生對于這一課程的理解變得更深，該課程的教學(xué)質(zhì)量非常高。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然教無定法，但無論哪種教學(xué)方法，都是離不開教師的“講”的，而教師的“講”又要靠學(xué)生的“聽”來實現(xiàn)。教師的“講”是為學(xué)生的學(xué)而解惑。因此，課堂中不能忽視學(xué)生的“聽”。然而，教師的講，學(xué)生來聽，要能夠吸引學(xué)生，那就要教師認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱鉆研教材，研究教法，把握每節(jié)課的重難點。除背教材外，還要背學(xué)生，包括了解學(xué)生的知識、能力、接受水平等情況，只有這樣，才能在課堂上把握學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。在實際教學(xué)中有的教師雖然認真?zhèn)淞苏n，也認真寫了教案，甚至把教案背得很熟，可是沒有認真研究課堂，不抓組織教學(xué)，因此，效果部是不佳。教師的“講”雖然不是課堂的全部，但卻是課堂重要的一環(huán)。在講授中應(yīng)盡力做到：語言簡潔易懂，生動形象，抑揚頓挫，有條理性。能夠吸引學(xué)生，那就是既能突破知識的重點和難點，又穿插一些趣味語言，引導(dǎo)學(xué)生認真聽。事實上：動聽的課堂語言，學(xué)生愛聽；有抑揚頓挫的課堂語言，學(xué)生才能明白課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容和關(guān)鍵所在。

四、緊扣教材內(nèi)容，有效提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)教材內(nèi)容進行的，因為學(xué)生的能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程，教師要尊重學(xué)生的能力、發(fā)展情況制定自己的教學(xué)方法，而教材內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的智力體力心理能力的發(fā)展而制定的。在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)出發(fā)點應(yīng)該是教材，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活地制定自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和自己擁有的課時數(shù)量，建立完整的教學(xué)體系，保證學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，同時根據(jù)教材進行教學(xué)，還要求教師要多注意進行問題教學(xué)。問題教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過問題讓學(xué)生主動的分析反思自己的知識體系。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由思考的時間，學(xué)生可以在這個過程中向教師提問，教師要避免直接告訴學(xué)生答案，要讓學(xué)生通過自己的思考和嘗試來獲得答案。通過這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)χR有更加細致的理解和掌握。與此同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)要為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到這些目標(biāo)教師應(yīng)該做到這樣一些事情。

總之，想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)授課的授課水平，就要求教師從現(xiàn)在做起，從簡單的小事做起，要更新陳舊的授課觀念，建立以學(xué)生為主體的授課理念，把陳舊的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，積極按照新課標(biāo)的規(guī)范授課，要給孩子們營造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，把孩子作為課堂授課的主體，教師和孩子進行配合，一起保持一堂好的課堂，這樣就能切實提高孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，從而徹底提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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