當前農村中學英語學習障礙成因分析及對策

林翠容

【摘 要】中學英語課堂教學的方法有很多，而且英語是每個人一生的學習生涯中必須學習的一門學科，但是在農村學生的眼里，因為農村學生自身學習環境差和羞怯的特點，認為英語是極其枯燥乏味和高難度的學科。新課改中要求給學生營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，提高英語課堂效率，保持住學生學習英語的興趣，引導學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習好英語。

【關鍵詞】農村中學 英語學習 障礙 成因 對策

英語是培養學生表達與交流能力的一個學科，對中學生日后的發展具有重要的作用。我國的農村中學教學質量相對薄弱，尤其是農村中學英語教學。然而，這些孩子卻真正的需要語言來與外界交流，豐富他們的思想，英語也是素質教育與國際接軌的傳輸帶，農村英語教學是一個值得關注和探討的問題。本文淺談農村中學生英語學習過程中普遍存在的問題障礙，并提出相應對策，以期為學生今后學習發展奠定堅實基礎。

一、農村中學生英語學習障礙分析

1.畏難心理障礙

大部分學生開始接觸英語，新奇感足以使他們上課時集中精力聽講，課后認真做作業。隨著此種新奇感的消失，以及學習中詞匯量的擴大、語法知識的增多，部分學生的學習興趣逐漸減弱，開始產生分化現象。落伍的學生往往存在一些消極情緒，乃至一上英語課就產生畏難心理。

2.教學環境障礙

目前一些偏遠的山區教學媒體又比較落后，英語教學的錄音機基本能保證，但很多與教材相匹配的教學資源缺乏，尤其是英語教學的語音室都沒有，這對于中考英語聽說考試來說是急需解決的一大問題。某些農村中學計算機網絡設備雖然有，但計算機很陳舊，開機都難還別說用于教學了，只能充當擺設。另外，很多農村學校都是采取大班授課，教師課堂上只能了解部分學生的學習情況。

3.教師自身問題

由于部分農村中學英語教師教學觀念落后，不能深入理解新課程理念，不重視教學方法的改進。英語是一門外語，由于缺乏語言環境和一些教學條件，學生要理解并掌握這門語言有一定困難，英語教學只靠英語教師在課堂上機械的灌輸，教師在課堂上自編自導，大部分時間講解，忽視了去調動學生的學習積極性，從而使學生產生厭學情緒。這是農村中學學生英語成績普遍低下的重要原因之一。

4.學生家庭及從小的學習條件方面的原因

農村學生從小學三年級起開設的英語課，一般情況下并沒有落到實處，不夠受到重視，大部分小學沒有專業的英語教師，英語課改為語文數學課。小部分條件稍好的學校有專業英語教師去支教，也會因為教學沒有從三年級到六年的持續性加之教學條件設備差，往往只有課本而教學質量大打折扣。此外農村中學都為寄宿制學校，學生周日下午來學校要等到周五傍晚才回家。農村家長普遍存在自身素質不夠沒能力輔導孩子周末完成英語作業，孩子學英語上遇到的困難家長沒辦法解決。英語學習全憑老師45分鐘的課堂教學，而目前大班制的教學四五十個學生老師很難全部顧及，也做不到解決所有學生的學生困難。

5.當前過于浮躁的應試教育體制和語言學習要講究循序漸進之間的矛盾

農村中學學生英語學習己經輸在了起跑線上，少了小學四年級的有效語言積累和習得。為了應試教育中考有好成績，許多學校舉行各種考試，周考、單元測試、月考，從七年級一開始就要掌握大量的詞匯語法，對于中等及以下學生知識還未掌握透徹，就要應付考試，幾翻考試下來，發現漏洞越來越多卻沒時間靜下心認真補缺漏。自信心喪失，加快成為學困生的步伐。 丨

二、障礙解決措施

1.培養學生對英語的學習興趣和自信心

只有提高英語學困生對英語學習的興趣，喚醒他們對英語學習的欲望，他們才會有積極主動的態度去探索英語的奧秘，才會愿意接受教師和學生的幫助，重拾英語學習的信心。我經常讓學困生參與課堂小游戲，如指定某一單詞為炸彈，讓同學們讀，讓學困生找，找到作為炸彈的單詞就擬聲爆炸，看看同學們能不能集中精力，能不能快速反應。慢慢地，這些學困生也就打下了良好的單詞基礎，英語學習的信心也就慢慢回歸了。

2.加大力度改善教學環境

改善學生的學習生活環境是提高英語教學必不可少的條件，如何在經濟落后的農村改善教學環境呢？首先，我認為要從實際出發，因校而異，分類規劃，分步推進。其次，要構建資金投入的保障機制，以政府投入和政策支持為主，調動學校合法自主籌集資金的積極性，鼓勵吸引民間資本參與，多渠道籌措經費，扶持農村薄弱學校的校舍建設和籌備現代化的英語教學設備與資源，培養學生的英語學習興趣。最后，廣納專業的英語教師到農村教學，變大班授課為小班授課，讓教師能更全面的照顧學生的英語學習。

3.教師要努力提高自身的素質。

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這句話說明了教師的知識水平直接影響學生知識的獲得，英語教師需要具備基本的英語專業基礎知識，并具有豐富多樣的英語教學方法，要不斷更新自己的教學理念，要讓學生積極主動的去接受并學習知識，所以，英語教師要盡可能地利用看電視，上網并閱讀英語報刊和文學作品等自學來提高自己的英語水平，英語教師只有不斷充實自己，拓寬自己的知識面，使自己的業務能力不斷提高，才能適應時代的要求，才能讓學生心服口服，才能使自己得教學立于不敗之地。

4.改建教學策略

英語是一門語言學科，針對農村中學的“啞巴英語”，在課堂上教師可以請英語學困生采用英語做簡單的自我介紹，激發學生學習英語的興趣，引導學生積極主動的參與課堂教學。課后，師生間、同學間應抓住一切說英語的機會，例如，見面時說聲“Good morning！”，分手是道聲“Good bye！”。教師可請同學“Say something about your family”了解學生家庭情況。

總之，農村中學英語教學還存在許多問題，不容樂觀，還需要廣大農村中學英語教師轉變教學觀念，改進教學方法，刻苦鉆研，努力提高自身的素質，我們才能適應時代的要求，才能使農村中學的英語教學水平改變現狀，從而跨上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]衡容， 李雪平. 農村初中生英語口語學習的心理障礙分析及對策[J]. 教師教育學報， 2011， 09（1）：144-146.

[2]孔麗芳. 中學生英語學習障礙及對策研究[D]. 蘇州大學， 2008.