小學數學教學中基本公式的學習策略研究

陳慶玲

【摘 要】在日常生活中，我們用到最多的數學知識就是計算，而計算最基礎的就是基本公式。有關數學基本公式我們在小學的課堂上就已經開始學習了，計算也一直都是小學教學的主要內容之一。正是因為數學計算在小學教學中占據著如此重要的地位，所以不斷的去提高小學數學基本公式的學習策略。

【關鍵詞】小學數學 基本公式 計算 有效策略

在小學教學的所有課程之中，小學數學的基本公式是最基礎、最主要的內容，通過基本公式教學來培養學生們的計算能力，雖然最近幾年，我們國家在教育文獻上明確的指出了，降低對小學生計算能力的要求，要為小學生減輕學習壓力，但是仍然無法改變的是計算的重要性。在當下的小學數學計算教學的過程中，仍然有許多不盡如人意的地方，比如說，學生們的計算基礎薄弱、法則混淆、口算忽視、每個學生的計算能力不同等。隨著學生學齡大的增長，他們需要學習的知識與課程就會加深，在這個過程中計算中的一些問題就會被暴露出來，這在一定程度上會影響學生們的學習情緒，會使教師們的教學進展取得不好的效果。

一、激發學生的學習興趣，注重課堂的教學語言

在現階段的小學教學過程中，學生們獲取的知識，基本上就是老師們在課堂上講授的知識，這個時候學生們對知識的接受情況，在很大程度上取決于老師們在課堂上的授課水平，所以在這種情況下，教師要在課前充分的熟悉教學內容，要使用規范、通俗易懂的語言進行知識的講解。其次，教師們也要注重對學生學習興趣的培養，要使學生主動的接受學習而不是對學習存在排斥心理，我們只有調節好學生們的學習情緒，才能充分調動學生們學習的積極性，才能使課堂的教學效率發揮到最大。例如，教師在講解圖形、直線知識時，可以把生活中的一些物品的圖形拿出來。讓同學們去辨認，從而教會學生掌握一些圖形的概念，加深對圖形的印象，掌握好圖形知識。

二、影響學生學習基本公式的主要因素

1.學生基礎薄弱

在進行實際的數學計算過程中，對學生們的思維能力有著十分高的要求，學習思維的限制也是學生們計算能力無法提高的一個重要因素。思維的局限性會導致學生們只會按部就班一步一步的進行計算，而不會去思考簡單的做法，這種思維趨勢會給學生們的學習帶來巨大的影響。

2.學生重視程度不夠

隨著科學技術的快速發展，計算器對于學生而言已經不是一個罕見的東西了，在課堂上或許因為老師們的監督，學生無法使用計算器進行數學計算，但是在進行家庭作業的時候，很多學生都會通過使用計算器來代替筆算，這就是學生們的自我重視程度不夠，同時家長在孩子們的家庭教育中也沒有發揮正確的作業，家長應該理解計算能力的重要性，協助老師一起，對學生的學習情況進行監督。

三、提高小學數學基本公式的教學策略

1.培養學生的計算技巧

提高小學數學計算教學的有效性，從根本上來說就是提高學生們的計算能力，所以，我們教師要在具體的教學過程中向學生們傳授一些計算技巧，特別是有著人教版教材教學任務的老師，在人教版教材中的知識更加的注重對學生們計算技巧的培養。例如在學習小學數學幾何形體周長的計算公式時，教師帶上不同的圖形，然后讓學生來計算這些圖形的周長，最后教師總結不同圖形的周長的計算公式，讓學生制作成卡片，方便記憶。

1.長方形的周長=（長+寬）×2 C=（a+b）×2

2.正方形的周長=邊長×4 C=4a

3.圓的周長=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2 c=πd =2πr

另外，老師在進行具體的題目講解時，要使用最為簡單易懂的方法向學生們展示，這樣可以從思維方面對學生進行一個引導。這就是需要教師們在對學生數學基礎進行鞏固的同時，還要去培養他們的思維能力。在進行具體的課堂教學時，我們可以組織學生進行小組討論學習，這種課堂教學方式更加有助于對學生的理解、分析問題能力的培養，通過交流的過程我們能夠發現學生們的理解程度，以及一些理解的誤區，及時的去進行糾正。

2.扎實學生的基礎

要想提高小學計算教學的有效性，就一定要重視學生們的基本公式教學問題，在教學過程中，我們不能只將計算作為我們眾多教學內容中的一個，我們應該認識到計算是對學生們一種綜合能力的培養，需要學生們掌握一定的思維能力和扎實牢固的學習基礎，只有具備這樣的條件，學生們才能更好的去掌握和計算相關的一些知識。在具體的計算教學過程中，教師們應該更加側重于對學生們基礎知識的培養，讓學生們牢固的記住一些法則和一些解題技巧。教師們也可以采用隨堂抽查的模式，來檢驗學生們對知識的掌握情況，并利用系統的練習來鞏固學生們所掌握的知識。

3.引用生活化情境提高學生的學習興趣

在教學過程中，教師不應該一味的向學生們灌輸知識，還應該對學生們進行適當的心理培養，我們要學會去轉變學生們的學習觀念，要幫助他們去意識到計算的重要性，調動起他們的主觀能動性。什么是生活情境化，很多人對這個觀念十分的模糊，生活情境化就是根據實際生活中的一些案例，來增強學生對知識的認識程度，比如說：在某天，一個學生和他的父親一起去看電影，成人票30元一張，兒童票半價，同時還購買了一些零食總共15元，請幫父親計算一下總共需要支付多少錢？這個問題就不想教科書上的問題那樣的古板，更加的貼近我們的實際生活，這個問題就能夠直接向學生們反映出計算在我們生活中的應用，也能夠使學生們能夠更加深刻的體會到，數學計算在我們生活中的重要性，也能夠引起學生們的計算興趣和解題欲望，這對學生們在計算方面有著很大的幫助。

總而言之，科技雖然在不斷的進步，能夠幫助計算的儀器也是五花八門，但是在實際的生活中，我們讓然需要口頭的計算能力，計算能力的重要性從始至終都沒有發生過變化。因此，教師在教學過程中依然不能去忽略對計算能力的培養，只有將教學的質量和效率進行不斷的提高，才能從根本上提高學生們計算能力。只有靈活的運用一些計算教學策略，才能對提高學生的計算水平有所幫助，才能夠提高學生們解決數學問題的能力。教師還要注重對學生們學習自信心的培養，不要布置一些難度高的題目，要給予學生們足夠的鼓勵，要讓他們相信自己，相信自己能夠去完成老師布置的作業，能夠去掌握老師傳授的知識，要讓他們有足夠的信心去進行數學計算能力的學習。

參考文獻

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