大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索

彭浩

【摘 要】增強大學生創新創業能力的最好方法就是實踐，同時高等教育改革的重要部分就是大學生創新創業訓練計劃項目的開展。大學生作為大學生創新創業訓練計劃項目實施的體驗者，在增強自己實踐能力的同時也表現出非常重要的作用。擁有更多創新創業能力的人才，國家才能得到更好地發展。本文對大學生創新創業訓練計劃項目的意義以及重要性展開分析，從而發現目前創新創業訓練計劃項目的探索現狀中存在的一些問題，并提出一些合理的建議。

【關鍵詞】大學生；創新創業；計劃項目；實踐

隨著社會的發展，我國需要的人才類型也在時時刻刻的發生變化，所以大學生傳統的就業方法需要加以改變后才有可能在激烈的競爭中脫穎而出。而大學生創新創業訓練計劃可以增強大學生的創新創業能力，符合國家對人才的要求。然而在計劃開展的過程中還存有一些問題，我們要做出適當的調整。

一、大學生創新創業訓練項目的意義以及重要性

增強大學生的實踐能力以及創新能力。不僅可以早期培養創新的意識，開拓大學生的眼界，為以后步入社會做鋪墊，還可以改變傳統的就業觀念，讓學生在遇到問題時，團結合作，主動搜尋解決方法，將理論知識與實踐相結合，培養學生的創新創業觀念。

增強國家的教育質量。在大學生開展創新創業訓練項目的同時，也是對教師教育能力的培訓，教師可以從中提高對創業知識的理解以及增強對創新創業的實驗基礎，從而增強教師培養創新型人才的質量，推動我國高等院校的教學改革并提高教育質量。

為國家培養創新型人才。在社會飛速發展的年代，各種各樣的創新型科技涌現出來，不僅豐富了人類的日常生活，還創造出大量的就業機會。大學生創新創業訓練計劃項目對于國家來講，不僅培養了大學生的自主能力，還提高了大學生的創新創業能力以及實踐能力，不僅是國家繁榮富強的根本動力，也是為國家培養創新型人才的路徑。

二、大學生創新創業訓練計劃項目的探索現狀

（一）項目分布集中且技術創新項目太多

因為缺乏宣傳力度以及嚴格的審查，導致學校并沒有更好地分配大學生創新創業訓練的計劃項目，從而項目集中分布在某個學院或某個系。雖然學校可以將項目所花費的費用分別分發到每個學院，打破以前教務處統一管理的方法，改善部分項目沒有平均匹配的因素，但項目分布集中的問題并沒有被解決。創新型技術很容易被看重，因為它很容易將生產力轉化并實現，導致學術上的創新容易被忽略，從而在評價項目時更看重技術創新項目，而大學生的部分能力沒有得到更好的增強。

（二）計劃項目沒有得到更好的實施

因為經驗不足，跟隨主流，盲目加入計劃項目的大學生在創新創業方面面臨著很大的困難，導致大部分計劃項目還處于調研分析的階段，項目很難繼續實施。而且項目在實施的過程中不可避免的會出現一些問題，這個時候得不到合適的方法解決而導致計劃項目停滯不前。

（三）缺乏專業創新創業能力的教師

在大學生創新創業訓練計劃中，教師發揮著重要作用，并且教師的專業能力決定著整個項目計劃的實施。當前情況下，還沒有專業的創新創業能力的教師，而學校分配的帶領計劃項目的教師創業經驗不足，甚至缺乏，導致教師沒有給與大學生做出正確的指導，使大學生對創新創業計劃項目缺少積極性而降低計劃項目的收益。

（四）硬件設施與項目要求不匹配

大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與日常教學都需要一定的硬件設備作為基礎。眾多學校的硬件設備很難滿足大學生在創新創業訓練計劃項目的要求，而訓練計劃項目在實施的過程中，硬件設施也需要不斷改進，其中設備的成本是無法估量的，從而導致部分學校大學生實施的訓練計劃項目與硬件設備不匹配。

（五）管理與評價體系有待完善

由于計劃項目在實施的過程中缺乏管理，且學生與訓練計劃項目的教師之間缺乏交流，從而教師了解的學生信息少而未能安排合理的時間做項目，導致項目的進程緩慢，甚至很多項目被終止。而很多學校的訓練計劃項目在評價的時候只看重結果，忽視學生在項目實施過程中做出的貢獻，導致大學生忽略項目的過程而在計劃項目中缺乏參與的積極性。

三、對大學生創新創業訓練計劃項目的建議

（一）加大宣傳力度

大部分大學生沒有很好地了解創新創業訓練計劃項目，所以學校需要采取相應的措施加大宣傳力度。學校可以通過組織課外活動、報刊、在課堂上宣講創新創業的理念等拓寬學生的視野，使大學生了解創新創業訓練計劃項目的意義所在以及參與其中會有哪些對自己有益的地方。

（二）制定明確的計劃

對于計劃項目沒有更好地得到實施這一問題，學校需要制作明確的計劃，加強對計劃項目的監督。教師教學時將創新創業思想講述給學生，在課外活動時付諸實踐，激勵學生自主學習和創新的能力，提高教學質量，使學生在實踐中不斷積累經驗，從而為更好地實施計劃項目做鋪墊。

（三）增強對實施的計劃項目的管理

創新創業的前提就是學生需要擁有專業的知識能力和實踐能力，而創新教育與專業教育的相互融合與大學生以后更深層的學習和在社會中的發展有著密切的聯系。在大學生創新創業訓練計劃項目開展的時候，學校與教師要充分了解學生在計劃項目中收獲到哪些知識、提升了那些能力，即要注重過程。項目失敗的發生并不全是壞事，在其中發現失敗的緣由，并合理的解決問題更可以鍛煉學生的綜合能力。

（四）加強專業創新創業能力的教師

創新創業項目的進展取決于教師的專業水平，擁有專業的創新創業能力的教師可以推動整個項目的進程。所以學校要采取相應的措施，提高教師的專業水平，給與學生正確的指導。例如定期組織教師外出培訓，提升與其他學校的溝通，并將教師的教學質量納入教師的教學考核內，不僅可以提高教師教學創新創業的能力，增加教師和學生參與項目的積極性，還可以使計劃項目的實踐事半功倍。

（五）建立完善的評價體系

完善的評價體系可以充分調動學生的積極性，促進創新創業計劃項目的進展。在評價體系中，不僅要確保卓越的學生更上一層，還要注重學生能力的培養，將創新創業計劃項目實施過程的客觀評價與實驗結果的綜合評價聯系起來，對學生在項目的過程中提升的創業思維能力與創業能力以及失敗中的收獲作重點關注對象，從而提高大學生創新創業教育的質量。

四、結語

總而言之，大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索對于大學生本身來講有積極的意義，學校應積極激勵大學生參加創新創業項目，不僅可以提高大學生的創新能力，還能為國家提供所需要的創新型人才。盡管現在創新創業訓練計劃項目在實施中存在著一些問題，但是我們不能退卻，我們要迎難而上，順應時代發展的要求，在逆境中生長。

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