初中數學教學中轉化后進生的情感教育淺析

賴興梅

[摘 要]為促進學生的全面發展，提高學生的整體水平，確保初中數學教學工作的順利進行，要尋求有效策略加強對后進生的情感教育，確保后進生長遠發展。

[關鍵詞]初中數學教學；轉化后進生；情感教育

我國傳統教育從來都是有形無形地將學生分成好、中、差三類，以施于不同等級的教育。而現代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦，都有培養價值，關鍵在于要按照他們早期所表現出來的天賦，適應其特點進行教育。有材料表明，大多數后進生的某些指標在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀、改革教育教學工作提供了實證性的依據。后進生的學習困難是暫時的，我們必須承認，但通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發展。面對后進生，教育觀念的核心是教師首先應轉變觀念，樹立“所有的學生都能教好”的意識，充分相信學生發展的可能性，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數學后進生轉化工作的前提。

一、后進生所體現出的情感特點

后進生在學習方面主要表現在：不思進取，上課時注意力極度不集中，在私底下經常搞小動作，精神比較渙散。這樣就會導致后進生的學習成績越來越下降，而導致這一現象的根本原因就是在最初的學習階段，后進生的學習成績就沒有班上其他學生的好，有與后進生在這樣的情況下不思進取，長期發展下去就會導致后進生失去學習的動力，學習的積極性和主動性漸漸降低，不參與課堂教學活動，不與學生與教師進行互動，逐漸后進生就會產生一種自卑的心理，覺得自己越來越不如別人，這樣根本就不利于學生的全面發展。

二、初中數學教學中轉化后進生的情感教育策略

1.加強對后進生的關愛

教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師。我國近代教育學家夏丏尊先生曾經說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”可見情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠地關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生，另一方面要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，絕不遷就和放任自流。久而久之，學生就會感受到教師對他們的愛，從而實現教與學的“雙贏”。數學后進生的轉化是涉及生理學、心理學、教育管理、教學論等多方面的綜合科學。教師不僅是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發展的重任。后進生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都可能為他們提供熱愛數學，進而刻苦鉆研數學的契機，都會給他們一種無形的力量。

2.課堂上多與后進生進行互動

后進生在往往在課堂上注意力不集中，愛搞小動作，長此以往，導致學習成績越來越差，同時也使其它周圍同學的學習受到影響。為提高后進生學習的主觀能動性，改變后進生消極的學習態度，教師要在課堂上多與后進生進行互動。例如，在講到方程與方程組這一節內容時，教師可在黑板上列出幾組比較簡單的解方程的練習題，要求后進生到前面黑板上進行解方程的練習，一步一步進行引導，并對其良好表現在全班同學面前予以鼓勵，由此樹立后進生的信心，在與教師的互動中增強與教師情感上的交流，從而激發學生的數學學習興趣。

3.學習上多鼓勵，為其樹立信心

在初中數學教學中，轉化后進生情感的最終目的就是消除后進生心理上的自卑，樹立起后進生在數學學習上的自信心和提高積極性，從而提高學習成績。因此，教師要更加重視對后進生學習上的引導和鼓勵，并適當進行表揚，使后進生從心理上戰勝自己，有利于自信心的提高。例如，在多次數學測驗結束后，教師可對后進生的成績的變化進行總結，盡量避免提到下降的方面，要對這幾次測驗中的細節處進行表揚，像，解方程時解字沒有遺漏，而其他大多數同學都忽略了這一點，在這一點上，做得很好。由此一來，使后進生認為他也有比別人做得好的地方，增強了自信。

例如：在學習《一元一次方程》相關知識進行數學測驗結束之后，教師應該針對后進行的數學實際成績的變化做出具有針對性的總結，在總結的過程中教師應該盡量不要提高學生學習成家下降的方面，應該針對幾次數學測驗當中的細節對后進生進行表揚和鼓勵，比如在解一元一次方程的過程中解字沒有遺漏，解題過程非常完整，并且很多學生就將這一點忽略掉了，所以在這方面做得非常好。這樣就會讓后進生覺得自己也有能夠比其他學生做得好的方面，提高后進生的自信心。

初中數學課堂后進生是每個學校和班級都普遍存在的，通過適當的情感教育轉化后進生對于提升農村初中數學課堂教學質量和效率具有十分重要的意義。因此，為了能夠促進初中生的全面良好發展，提升學生整體的學習水平，保證初中數學教育教學工作能夠順利的開展，要求初中數學教師應該努力尋找能夠加強后進生情感教育的方法和策略，保障后進生的長遠發展，對促進我國初中數學教育中后進生的轉化具有十分重要的作用。

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