彰顯孩子的個性

侯素影

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這些新理念給語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂"主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，被以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)取代。語文課堂就要煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

一、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群教學(xué)藝》一課時，我課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用的故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群活潑可愛的鳥朋友，接著出示鳥的圖片，把他們貼在黑板上，學(xué)生一下子被吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上解釋課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就容易入侵入境，展開想象，比簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是教師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說課堂舞臺上的主角是學(xué)生，而不是老師。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得知識是無窮的，再淵博的人也會有所知，體會學(xué)習(xí)無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、讓課堂教學(xué)活起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗，如朗讀比賽、分角色讀、寫讀后感等，已發(fā)掘每個學(xué)生智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累好詞逐步提高閱讀能力，還提高了學(xué)生寫作能力。如：我在教學(xué)《群烏學(xué)藝》時，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)朗讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生自己閱讀感悟的精華，在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

五、讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心學(xué)生在某一方面的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長。教師的冷淡、不適當(dāng)?shù)呐u往往會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么，他們學(xué)習(xí)的主動性會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就不感興趣。因此，作為語文教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂的弱勢群體動起來，使課堂確確實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，若答對了，立即予以表揚(yáng)。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生經(jīng)常做出一些激勵性的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，從而使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的園地，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個性在課堂上無拘無束地飛揚(yáng)。