淺談農村小學生輟學的原因

李生玉 何俊

[摘 要]由于社會、學校、家庭、個人等因素，農村小學生輟學仍然是一個攻堅克難的教育問題，輟學的原因仍值得深思和研究。

[關鍵詞]農村小學生；輟學；厭學；原因

農村小學生輟學是一個很嚴重的問題，幾乎各個地方都不同程度地存在著學生輟學的現象，而且越是經濟落后的地區，問題越嚴重。雖然國家對貧困地區扶貧力度不斷加大，當地政府和學校已經想了很多辦法，采取了一定的措施控制住了大量學生的流失，但是仍然無法根除輟學生。在我國實施“寄宿生生活補助”和“營養改善計劃”政策的大好形勢下，貧困已經不再是農村小學生輟學的主要原因，可是農村學生輟學率仍居高不下，依然成為農村教育難以走出困境的重要原因。下面，我就農村小學學生輟學的原因談談自己的看法：

一、社會存在的客觀因素

在農村，特別是少數民族地區，經濟基礎薄弱，收入低，人民生活水平較差，基礎硬件設施不完善，辦學條件較為落后，嚴重制約著民族教育的發展，學生輟學率仍然偏高。國家對貧困地區實施了“兩免一補”政策，學生不存在交不起學費的事，可是一些家長認為孩子上了小學上初中，上完初中并不一定能考上高中，更別說大學了。即使上完大學，農村孩子沒有很好的家庭背景，不會幫助孩子 “走門路”，大學畢業后考不上事業單位或者公務員等于白上，還不如早早地回家勞動；有的家長則認為機關事業單位人員不如老板收入高，還不如早早創業做老板。所以，對子女的輟學問題不加以重視。

由于現在國家提倡集中辦學，有好多農村孩子家離學校太遠，加上沒有校車接送，家里也沒有車子接送，只能步行，七八歲的孩子要步行十多公里、最遠的甚至四五十公里來上學，上學難也是導致輟學的主要原因之一。有些農村學校雖然集中辦學，可是條件沒有達到，例如：由于學校住宿條件不好，床位緊缺，一個宿舍安排多個孩子，孩子相互間難免你擠我碰。其中有些孩子由于有尿床、打呼嚕、磨牙等現象，該類學生更是受到同學們的歧視或排擠。鎮級以下的一些校點由于只辦到二年級，要念三年級，學生們就要來鎮上中心小學來讀，由于個別學生會尿床，例如：某校的有個學生會尿床，和她同床的同學天天責罵她，來到教室，同桌也嫌她穿著尿床的褲子來讀書，所以就哭著回家，后來經過家長勸說，又去和讀高年級的姐姐同床睡，可是那個宿舍里的那些六年級舍友也嫌她尿臭，姐姐也不讓她睡了，這個女生只好以厭學為理由選擇輟學回家。

二、家庭存在的特殊因素

農村家長由于自身文化水平有限，只知給孩子訂目標﹑要成績，卻很少過問孩子學習的過程，更不會輔導孩子，作業完不完成也無所謂，學習成績固然很差，老師還會責怪這類學生拖全班的后腿，最后導致厭學而輟學。

還有一部分留守兒童，有些家長常年在外打工，孩子給爺爺﹑奶奶，外公、外婆或親戚監護，這些家長由于無法顧及子女的教育問題，會逐漸變成好逸惡勞﹑貪圖享樂的孩子，再加上孩子缺少父母之愛，缺乏正確的引導和教育，導致性格內向孤僻、缺乏自信，不滿學校里的艱苦生活，久而久之就產生厭學心理，因而對學校拒之千里、逃之夭夭。

三、學校存在的自身因素

雖然現在國家實施素質教育，但是大部分地區的教育行政部門仍然我行我素，素質教育仍然流于形式，正如俗話說的“小考天天有，大考三六九”，在這樣的大環境下，學校教師只得加班加點，采取延長學生學習時間，進行各種各樣的補課，才能保證學生考出好成績。例如有的學校下午三點半放學后，語文數學教師輪流去教室進行下午輔導，到五點左右才放學生回家，住校生五點吃過晚飯，本來應該在教室外進行戶外活動，可是由于老師布置好多作業，馬上又坐在教室里做作業，晚上六點鐘到六點四十分學校又規定必須在教室里學習，晚上七點又開始上晚自習，年紀這么小的孩子，天天都被應試教育逼在教室里讀書寫字，誰受得了？有的學校雖然按標準課程設置，可是幾乎把課程表上設置的音樂、體育、美術、品德、科學和勞動等所謂的“副科”時間，統統用來成語文、數學、英語等所謂的“正科”，長年累月，導致所學的內容枯燥乏味，學生精神緊張疲憊。這樣的生活使學生的個性特長得不到發揮，學生對學習缺乏興趣，導致學習成績越來越差，產生了厭學的情緒。

雖說教育態度已經轉變，教育內容日益豐富，教育方法日趨完善，但是40個到60個學生的大班級，大部分農村的學校里依然存在，該類班級的任課教師往往很難面面俱到，無法照顧到每一個學生。由于個別學生無法跟上學習進度，加上老師重視不夠，在課堂上沒有存在感，感覺上課就像坐監獄，所以厭學、恐學，最后導致輟學。

四、學生存在的個人因素

當今社會是高科技信息發展的時代，有的學生受到不良因素（電視、手機、電子游戲機、黃色書刊或黃色錄像等）影響，特別是手機的影響最為嚴重。有的高年級學生帶著手機來到學校，晚上值周教師檢查回去了，就悄悄地在被子底下用手機看不雅視頻，用QQ、微信聊天或玩游戲，不光影響了自己的休息，還影響了明天上課。

有個別學生是因為身體殘疾，又沒錢到特殊學校接受特殊教育，近五年來盲、聾、弱智三類殘疾兒童義務教育入學率只達到90%以上，其余的只能天天待在窮困潦倒的農村，有個別癱瘓、聾啞、視力和智力殘疾的孩子，只能跟班就讀，讀到高年級自慚形穢就輟學了，實屬可憐。個別學生因為調皮、會拿別人的東西、不愛讀書，遲到早退的事時有發生，經常受到老師批評教育，對老師產生了抵觸情緒，成績越來越差，也最終走上輟學之路。

總之，農村小學生輟學仍然是一個攻堅克難的問題，輟學的原因仍有許多不解之謎，仍需教育專家以及教師們的不斷探討，早日根除“輟學”這一個問題是我們教育者的一個共同心愿。

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