淺談素質(zhì)教育在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊曉梅

摘要：隨著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革，“素質(zhì)教育”理念得到諸多教學(xué)工作者的一致認(rèn)可，如何在教學(xué)中有效落實(shí)素質(zhì)教育，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。基于此，下文以中學(xué)語文教學(xué)為例，圍繞著素質(zhì)教育在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用這一論點(diǎn)，從四個(gè)方面詳細(xì)闡述了具體的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學(xué)；語文教學(xué)；應(yīng)用；策略

素質(zhì)教育是國家民族發(fā)展的重要標(biāo)志，已經(jīng)成為我國跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育的主旋律。因此，教育改革應(yīng)運(yùn)而生，新課標(biāo)的實(shí)施更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。語文學(xué)科是具有工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，它具有廣泛的實(shí)用性，更應(yīng)該率先垂范地走在新課改的前沿。作為中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)明確素質(zhì)教育在整個(gè)教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，廣大的語文教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于投入到新課改的大潮中，走在素質(zhì)教育的前列。積極推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，為社會輸送更多更好的合格人才。

一、創(chuàng)建平等教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育，首先需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境，摒棄以往的“教師單向傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面。小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，以和藹、親切的態(tài)度面對學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建平等教學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于山水的課文時(shí)，教師可以從實(shí)際生活切入，跟學(xué)生聊一聊生活話題。比如教師可以詢問學(xué)生：“大家都去過哪些有趣好玩的地方？”學(xué)生會回答他們所去過的地方，如去海南看海、拾貝、游泳，去黃山爬山等等。教師要對學(xué)生合理的回答表示肯定。然后教師說：“今天老師也給大家講一個(gè)特別美麗好玩的地方，那里有山有水，你們一定會喜歡的。”然后自然而然地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、豐富課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)的教師都是采用“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，這種單調(diào)的教學(xué)模式會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感覺語文學(xué)習(xí)是枯燥乏味、缺乏新意的，而且，長期不變的教學(xué)形式也會讓教師感覺到疲倦，使其逐漸產(chǎn)生厭煩感，從而使得課堂教學(xué)的效率降低。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活與學(xué)習(xí)中。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)，為語文課堂增添生機(jī)與活力，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，進(jìn)而有效地提高語文教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂與微課結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生在課前觀看相關(guān)教學(xué)內(nèi)容視頻，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有感性的理解與認(rèn)識；然后再將課文中的生字、生詞為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生跟著視頻中的字詞朗讀，加深學(xué)生對這些生字、生詞的記憶；最后讓學(xué)生將整篇課文的框架進(jìn)行梳理，并讓學(xué)生在課堂將其梳理的內(nèi)容展示出來，同時(shí)，讓學(xué)生作為一個(gè)小導(dǎo)游，為同學(xué)介紹自己去過的旅游景點(diǎn)或者家鄉(xiāng)的美景。這樣學(xué)生才能在活躍的課前氛圍中，積極發(fā)言，有助于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的目的就是對全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，使每一名學(xué)生在德智體美勞諸方面都得到發(fā)展，而素質(zhì)教育實(shí)施的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新一代。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，教師應(yīng)著力優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)手段，選擇適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，廢除、淘汰“滿堂灌”式的教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)民主，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己閱讀、自己分析和概括，根據(jù)語文課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的知識能力水平，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體和主角。同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)用所學(xué)的知識分析、解決現(xiàn)實(shí)生活問題，并從生活實(shí)踐中提煉有意義的素材，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語文，學(xué)習(xí)對生活有用的語文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師還要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來直觀、形象。教師在課堂上更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生疑問，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、改變評價(jià)方式

學(xué)生的評價(jià)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它直接涉及到學(xué)生的素質(zhì)提高。素質(zhì)教育下的師生關(guān)系有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只能是為其服務(wù)的工作者，教師在教學(xué)中要極力地引發(fā)學(xué)生的想象能力，誘導(dǎo)他們的創(chuàng)新潛力，因此對學(xué)生的評價(jià)要盡力去鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，多多給學(xué)生以表揚(yáng)。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要避開他們的消極評論，不能打擊學(xué)生的情緒。同時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的表述，認(rèn)真回答他們提出的問題。作為一名優(yōu)秀的語文教師只有承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生的獨(dú)立思考的權(quán)利，才可能真正地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，才可能為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供必要的條件和空間。新的語文教材選文多樣而又豐富，為教師們在語文教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主精神提供了廣闊的空間。教師要充分利用課堂時(shí)間，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。

總之，素質(zhì)教育對中學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用，不僅能提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大語文教師應(yīng)不斷更新自己的知識儲備，不斷研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教無定法，貴在得法。教室應(yīng)努力找出一條適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、適合自己實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的需要，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

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