中職英語閱讀教學(xué)策略探究

陳美花

摘 要：英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中職英語考試及日常生活中都占有重要地位，不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力意義重大，從培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化詞匯，運(yùn)用信息技術(shù)，注重閱讀方法技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，等方面展開論述，希望其有利于提高學(xué)生閱讀速度與理解能力。

關(guān)鍵詞： 中職；英語閱讀；教學(xué)策略

筆者對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中存在問題的問卷調(diào)查顯示：在平時的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感到最難提高的是閱讀，反思我們的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個制約英語閱讀的因素：學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣；詞匯的記憶與儲存不夠，造成閱讀過程中的生詞障礙；語言基礎(chǔ)差，遇到長句難句，束手無策；不講究閱讀方法和技巧，在與題目無關(guān)的字句和段落上糾纏。然而閱讀是中職英語教學(xué)的重要組成部分，從近幾年高職單招考試英語試題來看，閱讀理解題分值比例最高，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)積極尋求更有效的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上閱讀。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下個人一些心得體會。

1 提升閱讀意識，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

教師要使學(xué)生明白閱讀的重要性，它對自身英語水平提升乃至個人綜合素質(zhì)提高有著積極意義，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的閱讀產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓他們在快樂閱讀中獲得成功體驗(yàn)。教師除了幫助學(xué)生提升閱讀意識外，平時教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。例如引導(dǎo)學(xué)生期初制定閱讀計(jì)劃，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按自己的計(jì)劃去執(zhí)行，定期完成閱讀任務(wù)，循循漸進(jìn)，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了，教師除了充分利用課文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還可以想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會。例如可以在教師里布置英語角，與學(xué)生一起閱讀，討論，讓學(xué)生分享閱讀成果，組織閱讀成果交流會，定期寫讀后感等，學(xué)生在分享中提升了自己的閱讀體驗(yàn)，深化了自己的思考，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也將得到鞏固和發(fā)展。

2 利用教學(xué)契機(jī)，打好堅(jiān)實(shí)閱讀地基

詞匯量的大小決定一個人英語能力的大小，沒有詞匯就沒有英語，豐富的詞匯量更是閱讀大夏的堅(jiān)實(shí)地基。然而詞匯量的增大要靠師生的日積月累。教師應(yīng)充分利用平時教學(xué)契機(jī)，提高對學(xué)生詞匯量的要求，重視語音教學(xué)，促進(jìn)詞匯記憶。傳授構(gòu)詞法，教師可以通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)，適度講解，引導(dǎo)學(xué)生完成一個個任務(wù)，在活動中加深學(xué)生對構(gòu)詞法的理解，在合作探究中享受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生有了基本的構(gòu)詞法之后就能更有效地記憶單詞并擴(kuò)大了詞匯量。此外教師要讓學(xué)生分清主次詞匯，對詞匯進(jìn)行分級分類教學(xué)，優(yōu)先保證重點(diǎn)單詞的理解和運(yùn)用，鼓勵學(xué)生在閱讀中多觀察多總結(jié)，從而增強(qiáng)詞匯記憶效果，為閱讀打下牢固的基礎(chǔ)。詞匯擴(kuò)大能促進(jìn)閱讀，閱讀又可以使學(xué)生詞匯量擴(kuò)大，通過大量閱讀來擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)語感。

3 傳授閱讀方法，追求優(yōu)質(zhì)閱讀實(shí)效。

教學(xué)中以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇閱讀課文作為例子，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的閱讀方法指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了高職單招的閱讀理解題的基本題型和解題思路，強(qiáng)調(diào)了閱讀理解過程中應(yīng)注意的問題。例如在教學(xué)外研版中職英語基礎(chǔ)模塊第一冊Unit7A Healthy Lifestyle的閱讀篇章Are you a Couch Potato？時，在閱讀文章之前，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、課文插圖，結(jié)合教師所提問題How can we keep healthy？ 展開討論，討論過程中善于給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，告訴學(xué)生找關(guān)鍵詞、主題句是重要的閱讀技巧，關(guān)鍵句一般在文章開頭的第一個3句子或段落的第一個句子或末尾句子，幫助學(xué)生猜測couch potato的大意，這樣學(xué)生很快通過文章第一句就獲得了比較豐富的信息：spend too much time in front of the TV and eat too much fast food，再鋪之以后面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很容易能猜出這個詞組的意義了。總之閱讀教學(xué)中，筆者常通過利用啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題瀏覽材料，掃視關(guān)鍵句子，有意識地、尋找我們所需要的信息，并做到分清主次，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀能力服務(wù)。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化閱讀語言環(huán)境

為了增強(qiáng)英語教學(xué)效果，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。教師可以巧用圖像素材，制造不同效果；可以利用音頻素材，營造課堂氣氛：可以利用影像素材，縮短時空距離；可以結(jié)合幻燈片和動畫，節(jié)約資源成本；可以利用視頻展示，提高反饋時效等，從而創(chuàng)造真實(shí)、逼真的語言交際情景，構(gòu)建生活化的英語課堂。教材里的閱讀篇章緊密結(jié)合學(xué)生的需要，貼近學(xué)生生活、圖文并茂、趣味性較強(qiáng)，教師要深挖教材的閱讀內(nèi)涵，善于利用生活中豐富多彩的教學(xué)資源，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活事例，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象生動的生活場景，使抽象知識具體化，實(shí)物化，同時使學(xué)生的認(rèn)識渠道多元化，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，開拓學(xué)生的視野，使教學(xué)充滿鮮活的生活氣息，使閱讀教學(xué)富有感染力。例如在外研版中職英語基礎(chǔ)模塊第二冊Unit 5 At the Hotel 內(nèi)容主要是介紹賓館環(huán)境，貼近生活，很多學(xué)生在日常生活中都有過入住賓館的經(jīng)歷，能激起學(xué)生的閱讀欲望，教學(xué)過程中筆者巧用圖片導(dǎo)入與視頻展示，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文含義理解單詞或短語含義的策略和能力，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和尋找關(guān)鍵詞、句的能力，培養(yǎng)學(xué)生用略讀的方式領(lǐng)會文章大意，用精讀的方式掌握文章細(xì)節(jié)，以讀促說，鍛煉學(xué)生對賓館設(shè)施的描述能力，體驗(yàn)良好的職業(yè)觀念。又如第二冊Unit 8 Fighting Against Pollution 閱讀課Around the world 教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前筆者先讓學(xué)生分成五個小組，讓各個小組調(diào)查搜集身邊環(huán)境污染現(xiàn)象，利用互聯(lián)網(wǎng)獲得相關(guān)信息，并寫出自己的感想，課上再讓各個小組展示自己的成果，學(xué)生積極投入調(diào)查，主動參與課堂閱讀。

總之，中職生英語閱讀能力的提升具有重大意義，應(yīng)當(dāng)受到教師和學(xué)生的充分重視，教師應(yīng)明確具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的閱讀意識，教師精講，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，持之以恒，加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐，相信在教師與學(xué)生的共同努力下，中職生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，也將大大提高其綜合語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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