淺談激發學生學習數學的興趣

張翠萍

“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。許多學生不愿學數學，不愛學數學，關鍵是他們對數學沒有興趣。因此，作為一名中學數學老師，首先應該激發學生的學習興趣。

一、創設游戲活動，提高學生學習數學的興趣

游戲是學生感興趣的學習活動，在他們的生活中游戲與學習不可分。學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內容。同時，學生創造性的自我表現，獨立性的積極的情感體驗可以在游戲中形成和發展起來。在教學中教師要尊重學生喜歡游戲，喜歡玩的特點來設計學習活動，讓學生在民主自由的學習環境中有興趣地學習。如在教學“合并同類項”時，我以游戲方式導入新課，全班學生手中各有一張寫有單項式的卡片，老師讓學生在預習的基礎上找認為和自己單項式形式一樣的單項式（這樣肯定有的錯了，有的對了），然后，老師說：“你找的到底對不對，上完這節課我們就會知道。”這樣的游戲活動有效地調動了學生學習的積極性，學生能更主動地投入學習。又如在本課結束時，教師又以游戲活動的形式讓學生再找一次，看看上次找的是否正確，作為總結本課內容。這樣學生的學習興趣極高，對新知的理解更進了一層。

二、巧設懸念，激發求知欲

在教學過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理。例如在講“從不同方向看”這一節時，我先給學生講了一個小片段：一個寺廟里有三個和尚，一個師父，一天師父拿了一件寶物分別讓他們看后，要求他們把看到的畫出來，三個和尚畫好后拿到一塊一看畫的不一樣，就爭論都說自己畫的是對的，可師父確笑著說：“你們畫的都是對的”。三個和尚非常驚奇怎么都是對的？此時，我問學生：“想不想知道其中的奧妙？”學生異口同聲說：“想！”于是學生很有興趣的上完了這節課。

三、口訣記憶，提高學習數學熱情

數學符號中“-”號對初一學生來說是個難點，他們常忘寫，更別提去添括號時變號了。為了讓學生去添括號時不忘記是“+”還是“-”，可編寫口訣讓學生記憶，如去添括號口訣：去括號或添括號，關鍵要看連接號。括號前面是正號，去添括號不變號，括號前面是負號，去添括號都變號。還有在學習合并同類項時我編了如下歌謠：同類項、同類項，兩個條件不能忘；字母要相同，指數要一樣；合并同類項，合并法則不能忘；只求系數和，字母、指數不變樣。這樣學生喜歡記，而且便于運用，提高了學生學習數學的熱情。

四、開展適當競賽，激發學生學習的動機

適當開展競賽，是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可大大提高學生學習興趣。教學中可以組織各種比賽，“看誰最細心”、“看誰的解法多”等，都能使學生“大顯身手”。例如：在“整式的運算”練習課中，我進行了“看誰最細心”的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，把他們評為細心標兵，獎給他們的小禮物，比賽效果很好，做錯的只是個別。而且從此后凡是遇到此類需細心做都能做對的題，學生基本都能做對。這樣有效地提高了學生學習數學的興趣。

五、適時鼓勵評價，更進一步提高學生學習數學的興趣

在數學教學中，針對學生課堂上的表現，適時地對她們的表現進行鼓勵性的評價，也可以激發學生學習數學的興趣。我在數學教學中經常會對學生進行鼓勵性的評價，特別是對于待優生，不管他的成績如何，只要他在課堂上有一點點表現我都會表揚鼓勵，這樣學生為了下次繼續得到表揚鼓勵就會表現很積極，當然對學習數學也就感興趣了。自從這個辦法實施以來，學生學習數學的興趣明顯比以前提高了，而且一些待優生的成績自然也提高了。

興趣是推動學生學習的內在動力，激發學生學習數學的手段是靈活的，數學教師要因時、因地、因人創設多種能激發學生學習興趣的情境，以增強數學課堂教學效果，使學生真正成為學習數學的主人。