如何提高小學語文課堂教學效果

許小梅

小學生如果從小就打好基礎，培養起對語文的興趣和愛好，將會對其今后的學習和工作產生非常有利的幫助和推動。如何讓小學生喜歡語文，對語文學習產生興趣，是我們努力的方向，也是提高教學質量，完成教學效率的基礎工作。小學生由于其年齡特點以及其對知識理解的水平有限，在接受知識的過程中會出現局限性和差異。所以，教師要想提高課堂教學質量，就需要在課文講授、解答習題和技能的訓練中，創設符合小學生生理及心理特點的教學模式，采用易于被學生接受的教學手段，促使學生在課堂上產生興趣和積極的思維，并自主參與到課堂教學活動中來。

一、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵

提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點。

提問要難易適度。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。教師應把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。

提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。

提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。

二、充分調動學生的興趣，是提高語文課堂教學效率的關鍵因素

興趣是成功的先導。實踐證明，成功的 教學所需要的 不是強制，而是激發學生的興趣和需要。為避免對大腦的單調的刺激所造成的抑制狀態，教師必須在搞好基礎訓練的同時，改變課堂教學的方式，激發學生的興趣。

1.優化課堂環境。要打破課堂上中上等學生“一統天下”的局面，要為差生的發言，留有“一席之地”。 為此，要求教師在課堂提問時，差生回答不理想也要讓他把話說完，給予耐心的指導。另外，要將差生安排到 學習的最佳位置上，并將好學生與差生混排在一起，使好學生成為角色榜樣，對差生產生間接影響。這是因為，只有良好的學習環境，才能使學生學習減少干擾，提高注意力，而只有在課堂上有成功的體驗，才能在全班同學面前增強學習的自信心。

2.運用現代教學媒體，提高學習興趣。教育的現代化首要標志就是教育手段的現代化。隨著信息社會的到來，現代教學手段的應用，教師利用計算機網絡教學軟件和多媒體教學演示，設置動靜結合、直觀生動的教學情境，使課堂成學生想象的天地，創造的源頭，益智的場所，陶冶情感的時空，這既有利于對形象的理解，又有利于激發學生的學習興趣，還有利于突破重難點，提高效率。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。

三、讓德育教育充滿語文課堂培養學生高尚情操

要想人敬我，我必先敬人。學生是一個個獨立的個體，他們有自己的獨立人格和思想感情，也同樣有人格尊嚴。只有在平等的人格面前，無論老師還是學生，才會有要求被尊重的心理。教師的教育應建立在民主、平等、友善的基礎上，以說理疏導、循循善誘的方法，促使學生學業的進步和思想品德的提高。教師在教會學生去尊重別人的同時，還要讓他們理解體會來自別人的特別是家人的關愛。

語文教科書中的很多課文都是圍繞人性的真、善、美展開的。我在語文課上特地講一些臥薪嘗膽、愚公移山、鑿壁偷光的故事，講一些周恩來的“為中華之崛起而讀書”，韓愈的“業精于勤，荒于嬉”。學生在學課文的同時，既豐富了文化知識，有升華了精神境界，從中汲取了思想營養，有助于培養高尚情操。可謂是一舉多得。

四、教學要面向全體學生是實現有效課堂的重要條件

在課堂教學中全面參與和有效參與是教學效果的保證，而課堂教學若離開了全面性和有效性這兩方面，那么課堂教學將沉悶、呆板、毫無活力。

1.全面參與。全面參與要求全體學生都能積極地參與到教學過程中，這就需要教師在備課時，根據不同層次的學生的知識基礎和認知水平，制定有層次的學習目標，設計不同層次的問題，組織學生學習，讓每一個學生都體驗到參與帶來的成功與滿足，都有所發展。

2.有效參與。要實現學生主體有效的參與，在教學過程中就必須伴隨學生的積極體驗，這是一種對學習的濃厚興趣，是一種積極參與的意識和強烈的求知欲望。在課堂中，教師要把自由支配的時間還給學生，引導學生積極探求，深入鉆研，充分討論，使他們思維得到啟迪，智力得到開發，能力得到培養，不僅學會，而且會學。