師生共解題“教”“學”總相宜

陳振宇 劉東星

由于聾生聾與“啞”的缺陷造成了其語言發展的巨大障礙，從而對數學思維的發展也起到連帶阻礙作用，這就導致聾生數學思維能力不夠深刻和廣泛，也的確影響了聾生解題能力的發展。本文主要是通過展現平時與學生一起解題的心路歷程，說明解題不僅要弄懂會做，更重要的是讓聾生學會思考，培養良好的思維習慣。這種師生共解的新的解題方式不僅能鍛煉學生的閱讀水平，促進理解能力的發展，也可以從一定程度上提高聾生學習數學的自信心和興趣，這對于學生數學綜合素質的提高有著重要的意義和價值。