“議論文閱讀復(fù)習(xí)”教學(xué)

張美紅

一、目標(biāo)導(dǎo)向，回顧建構(gòu)

1.出示目標(biāo)

出示幻燈片，明確本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）回顧有關(guān)議論文文體知識。

（2）學(xué)會運用議論文閱讀步驟、要點進(jìn)行閱讀分析。

2.回顧并說出議論文閱讀步驟、要點

（1）出示朗讀內(nèi)容：

①所學(xué)議論文；

②議論文文體知識。

（2）出示幻燈片明確朗讀要求：

①我們學(xué)過哪些議論文？議論文以什么表達(dá)方式為主？②議論文有哪三要素？什么是論點？什么是論據(jù)？論據(jù)分哪幾種類型？什么是論證？它們之間有什么關(guān)系？③常見的論證方法有哪幾種？論證方式有哪幾種？什么是立論？什么是駁論？我們學(xué)過哪些駁論論文？④議論文的結(jié)構(gòu)是什么？⑤議論文的語言有什么特點？

3.學(xué)生回答，出示幻燈片進(jìn)行歸納總結(jié)

明確：（1）我們學(xué)過的課文有：《談骨氣》、《紀(jì)念白求思》、《繼續(xù)保持艱苦奮斗的精神》、《應(yīng)有格物致知精種》、《中國人失去自信力了嗎》等。

（2）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。論點就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。

（3）常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。論證方式有以下兩種：立論和駁論。

（4）議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論一本論一結(jié)論。

（5）議論文的語言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動性等特點。

二、自主應(yīng)用練習(xí)

教師發(fā)給學(xué)生獨立閱讀的文章《智者無言》，要求運用以上步驟，15分鐘完成分析與質(zhì)疑。

智者無言

①大海的深處是平靜的。②花朵的一生是無聲的。③巍峨的山巒是緘默的。④大自然中許多蔚為壯觀的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦當(dāng)如此？⑤機智和美妙的語言有時只不過是一種一瞬的智慧和淋漓的表達(dá)，但智慧和表達(dá)本身并不證明結(jié)果。樸實的行動才是開在成功路上的鮮花。⑥認(rèn)識一個人，不要光聽他怎么說，而應(yīng)當(dāng)看他怎么去做，因為有的語言言不由衷。就像認(rèn)識一棵樹，不需急于去看它春天開的什么花，因為有一種事實叫做華而不實。你可以等到秋天，那時候你去看樹上的果實，果實是花的語言，也是樹的注釋。⑦蕓蕓眾生，那個與你僅有一面之交便一覽無余的人，你會覺得他索然無味，因為他說得太多。而那個一直一聲不吭以沉默示人的人，你不僅僅對他印象深刻，而且產(chǎn)生了探詢他的愿望——因為那沉默帶給女性的是典雅矜持，帶給男性的是深邃練達(dá)。你要記住，生活中有些東西藏在心里便是一種真實，一種深刻；說出來，反而索然無味，比如一生一世的愛情。⑧我小時候媽媽對我說：你看大街上那兩個吵嘴的人，聲嘶力竭的人往往理屈詞窮，因為真理不在他那一邊，他想先聲奪人來掩飾自己的心虛。而那個沉默者往往一身正氣，于是不動聲色，因為沉默是強有力的蔑視。⑨一個淺顯的道理是：烏鴉和知了無疑是最善叫的，但它們都不是人類的寵物。⑩火山爆發(fā)那一聲震天的巨響，那力拔山兮的氣概，令人嘆為觀止。但這一奇觀不會隨時可見，為那一瞬間的壯觀，它在地層深處沉寂了千年萬年！ ?有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺，閉上眼睛沉思。它們與語言無關(guān)。由此看來，世界不是語言描繪得大的，想必人也蓋同此理。?智者無言。

1.本文的中心論點是什么？（2分）

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2.文章第⑥段劃線句子用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

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3.閱讀下面的材料，回答問題。（4分）

【鏈接】有這么兩個人應(yīng)考廚師。甲一開言便說了個天花亂墜，從傳統(tǒng)的中國名菜到洋派的西式糕點，從每道菜的用料著色到火候調(diào)味，似乎無一不能無一不精。乙則靜候一旁一語不發(fā)。待問及他時，他只是說：“給我30分鐘的時間，我做一桌菜出來看看便是。”不用說，“訥于言”的廚師被錄取了。

（1）請根據(jù)本文的主要觀點，對材料中人物的行為進(jìn)行評價。（2分）

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（2）有人認(rèn)為這則材料放在第四和第五段之間，用作本文的論據(jù)，請你揣摩一下他的意圖。（2分）

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參考答案：

1.智者無言。

2.比喻論證，形象具體地論證了認(rèn)識一個人關(guān)鍵是看他的行為，而不是僅僅聽他講得如何，從而進(jìn)一步論證了本文的中心論點“智者無言”。

3.（1）甲廚師說得太多，與考官初次見面，便讓人一覽無余，讓人索然無味；乙廚師一語不發(fā)，不動聲色，沉穩(wěn)矜持，力量強大。（2）材料講述了兩個廚師應(yīng)考的故事，通過舉例論證和對比論證，具體證明了以沉默示人的力量和智慧。第五段是對該事例的總結(jié)和深化。

小組討論，探尋問題。

（1）分組討論，交流。（2）4人一組在組長的組織下展開討論交流，形成共識并推薦發(fā)言。（3）推薦展示。

要求：

1.觀點鮮明，不要重復(fù)他人觀點，理由可以有創(chuàng)新。

2.其他小組也可以隨時提出自己的觀點與之辯論。教師要及時的進(jìn)行記錄與總結(jié)，做好評價。

3.教師組織解疑、評價。（1）學(xué)生就發(fā)言中同學(xué)的見解、或問題、或表現(xiàn)，進(jìn)行評價，探究歷史教材的整合與創(chuàng)新。（2）教師就發(fā)言中集中體現(xiàn)出的問題、疑惑、不足以及出現(xiàn)的亮點進(jìn)行講解與點評。

三、師生合作，知識歸納

四、精選語段，練習(xí)鞏固