高中體育快樂教學法探析

袁先棟

高中體育教學已經成為了我國素質教育教學中重要的組成部分，快樂體育是高中體育教學必須要遵守的準則和方針，在高中體育教育教學中占有十分重要的地位，并且成為了完成其他高中體育任務十分有效的途徑，高中體育課堂要變成一種快樂的課堂，體育教學中的游戲是必須要采取的方式方法，體育游戲也是在高中體育教學中應用快樂教學法的表現，下面，筆者就對快樂教學法在高中體育教學中的實施策略進行探析。

一、體育快樂教學法的內涵

在體育中的快樂教學法，主要指的是廣大的體育教師采取的一些科學的、合理的并且能夠適應學生身心特點使學生能夠獲得快樂的教學手段和方法，教師通過生動的、活潑的教學情境的創設，可以激發學生們的興趣，發揮其積極性和自主性進而使學生在一種興奮情緒的帶動下參與到體育活動中來。快樂體育教學的需要體育教師從體育活動的終生性和學生的個性特點兩方面認識，努力的把體育活動成為學生生活的一部分，使學生在參與體育活動的過程中體會到身心上的發展和能力上的提高。在我國的教育教學領域中，快樂教學法已經成為了高中院校教育關鍵的方法，實施快樂體育教學的模式已經成為了完成高中體育教學任務的教育教學方略。

所謂的體育游戲是快樂教學法的一種直接體現，高中體育游戲具有很好的知識性特點、智能性特點、娛樂性特點、競爭性特點、普及性特點以及趣味性特點，體育游戲具有容易組織和容易執行的優勢，這一優勢為那些體育教育教學設施相對落后的高中學校提供了機遇，這是一種豐富高中體育教學內容和組織形式的方式方法。高中生能夠在游戲這一種快樂的課堂氛圍中進行競爭，并且在競爭過程中體會到愉悅的心情，將高中生中樞神經興奮性提升。采用體育游戲就是應用快樂教學法的體現，在這一種方法下，高中生不會覺得體育課堂枯燥無味，也不會厭倦體育課堂，這一方法十分符合青少年的心理特點以及生理特點，所以深受高中生的喜愛。

二、快樂教學法在高中體育教學中實施的現狀

因為過去傳統教育教學并沒有充分重視學生的主體性，因此已經不被人們所認可，更加不被當前社會價值觀念以及教育教學規律所肯定，所以，在對過去傳統的高中體育教育教學方法進行繼承這一基礎和前提下，教育專家提出了快樂教學的理論。快樂教學是一種全新的理論和教育教學思想，同樣是對過去傳統高中體育教育教學的超越以及繼承。高中體育中應用快樂教學主張高中學生才是教師開展一切教學活動的主體，要求高中體育教師必須要在自身開展教育教學時候對學生的主體人格以及主體地位進行尊重，在實施快樂教學的過程中，體育教師必須要和高中學生建立起一種和諧、互愛、平等以及民主的師生關系，高中體育教師可以通過實施引導以及啟發等教學方法來發掘高中生求知欲望和學習興趣，對高中學生學習體育的方法進行培養，提升高中學生體育學習的能力。

三、快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

1.豐富課堂的教學手段盡可能的激發學生們的興趣

因為本身基礎設施的限制，在實際的體育課堂教學中最好以形象化的教學為主，讓學生可以積極的、主動的參與到那些和課堂有關的體育活動中來，可以使用一些像情景法、游戲法、競賽法一類的教學方法讓學生在享受體育活動給他們帶來的快樂體驗的同時，能夠習得一些知識獲得一些經驗。

2.以學生為“主體”，教師為“主導”

在快樂教學方法指導下的農村高中體育課堂教學應該是把學生放到整個課堂教學的主體地位，從學生學習的興趣和學習動機出發，對教學進行合理化的設計。通過教師的引導，可以使學生學習的主動性得到發揮，要讓學生有獨立創造思考和創造的留空間，這樣才能比較有效的使學生以一種樂觀、積極的心態去上體育課。

3.對教學內容加以處理同時注重對教學評價的實施

在課堂教學內容的設計方面應該摒棄傳統的體育教學中對技術含量提高方面的過分追求，應該體育課堂教學的內容適當做一些簡化、形象化的處理，使得體育內容的內容具備一定的趣味性，是學生樂于接受體育教學的教學內容。而對于評價方法的實施方面，無論是學校還是教師都應該予以適當的調整，要從學生的個體特點出發同時還要抓好知識技能是否獲得這一主線，合理的實施對學生的體育能力評價，當然最好不要使用一些類似于體育達標式的絕對評價方法，要盡量的通過評價來讓學生獲得繼續學習和活動的信心。

4.在高中體育教學中實施快樂教學法要建立師生感情

我國新課程理念中已經明確提出，教師教授知識和實施教學活動的過程 其實是一種知識傳遞的過程，更加是一種學生和教師交流情感的過程，任何一個科目的高效課堂教育教學都建立在教師與學生之間情感交融的基礎之上，因此，在高中體育課堂中應用快樂教學法必須要建立起一種融洽的師生感情和平等的師生關系。例如，教師可以在自己的體育課堂中采取小組合作學習的教育方法，在高中生進行小組討論的過程中，高中體育教師所扮演的角色并不是領導者和裁決者，而是評價者、指導者以及組織者，要對學生進行指導，使他們能夠對體育教材的知識和內容進行深入理解，并且要對高中生自身所顯現出來的問題和錯誤進行詳細分析，教師不能劈頭蓋臉的批評學生，而是應該耐心的引導學生摒棄錯誤的知識和觀念，接受正確的知識和內容，教師必須要明確學生出現錯誤的原因究竟是學習態度原因還是學習方法原因，或者是其他原因，接著讓學生實施小組合作學習以及交流，小組之間成員共同討論應該如何對學習過程中遇到的問題進行解決。

在高中的體育課堂教學中實施快樂教學的教學方法，是一個系統的、長遠的過程，其需要全社會的努力，更重要的是需要有關的學校、教師做好這方面的工作。在學校、教師努力的同時通過一些校外體育活動的開展彌補校內體育活動的不足，讓讓學生能夠逐漸的樹立起體育學習意識并且養成良好的體育習慣，實現我們體育教學的最終目標。