搭建實踐平臺 培養創新能力

李茂城

摘 要 圍繞新課改的要求，搭建平臺，開展與時俱進的實踐活動，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手、創造思維，讓學生通過課堂實踐、主題實踐活動，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和情感。本文主要論述在實踐活動中培養學生創新能力的一些有效做法。

關鍵詞 實踐平臺；創新能力；做法

中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0049-01

問題的提出及意義：

（1）黨和國家歷來高度重視科技工作，著力推進科技改革發展，把科技創新作為經濟社會發展的重要推動力，把提高自主創新潛質、建設創新型國家作為國家發展方法的核心和提高綜合國力的關鍵，在許多領域我國正由“跟跑者”向“并行者”轉變，甚至處于“領跑者”低位。我國已成為世界上具有重要影響的科技大國。學生的創新教育為實現創新驅動發展積累寶貴經驗、奠定堅實基礎。

（2）河源市關于全面深化科技體制改革加快創新驅動發展的實施意見主要目標。到2020年，技術創新市場導向機制與產學研協同創新機制、科技資源和創新要素優化配置要取得明顯成效，創新型經濟形態和開放型區域創新體系基本建成，實現要素驅動向創新驅動的轉變，全市主要創新指標達到全省平均水平。

加強小學生創新意識的形成，培養創新能力就成了解決問題的著眼點。在小學生中如何通過實踐活動培養創新能力？下面是筆者淺顯的做法。

一、搭建宣傳教育平臺，營造實踐活動的氛圍

對新事物充滿好奇心是小學生學習的特點，小學階段的學生接收新知識的速度特別快，而且所接受的知識會對其產生一生的影響，而校園文化影響校園活動的效果，對師生的行為均能起到引導作用。因此我們把培養和保護孩子們創造力的培育工作，融入到崇尚創新的校園文化及學校的宣傳教育中去：利用國旗下的講話，向全校師生發出科技實踐創新的倡議；開展科技實踐創新宣傳專題講座，宣傳我國科技創新的不平凡歷程、經驗和成就；以班級為單位，召開“科技創新”主題實踐活動；開展校園“小發明”“小創造”和“小制作”評比實踐活動；利用學校的櫥窗、板報、網站、廣播站等媒介進行科技創新文化的宣傳；利用孩子們喜愛的，把孩子們創作優秀的情景劇、精彩的辯論賽、小品拍成視頻，上傳到校網站；各種與科技創新活動相關的精彩鏡頭在文化長廊展示；大力宣傳在各項創新大賽上獲獎的孩子們，并邀請他們在全校集會上談心得感言。通過搭建宣傳教育平臺，使孩子們感受到實踐活動影響創新觀念的目的。

二、優化實踐教育平臺，激發學習創新意識

我國小學科學課程、綜合實踐活動課程都很注重創新能力教育。小學生已經成為創新實踐的主人。為此，我們打破傳統課堂的說教式，注重啟發性，選擇與日常生活常見的、有代表性的主題進入課堂，以多種表現形式將創新實踐相關知識呈現在學生面前，讓學生踴躍參與到教學中來。如課堂上開展題為“低碳生活更依賴科技創新”為題的辯論會，孩子們自發地分成兩大陣營爭得面紅耳赤，課堂“熱鬧非凡”。我還將辯論會、情景劇表演、“我是小法官”等實踐場面輪番在課堂上上演。所選的案例通過學生親身參與實踐的教學模式開展，極大限度地調動了孩子們學習的興趣，使創新意識深深地在孩子們的心目中扎下了根。

三、挖掘課堂實踐平臺，在學科教學中滲透創新教育

在借助專職科學教師掌握系統的科學知識的同時，學科教師還可根據自身學科的特點，在課堂上把科技創新知識聯系實際滲透到教學實踐活動中。如：語文學科中《居里夫人的三克鐳》一文教學中，鐳是居里夫人的偉大發現，老師就可對學生滲透科技創新知識，布置學生課后去查找、調查關于居里夫人和鐳的相關資料，激發學生在實踐中提高創新意識；綜合實踐教學中，在指導學生進行小發明、小創造時，教師也可讓學生在實踐中去整合、創作，在整合、創作中提高創新能力。在各科教學中滲透創新實踐知識，讓學生時時處處感受到科技創新就在身邊，這不僅使小學生樹立起尊重科技創新的意識，也培養了孩子們自主創新能力。

四、創設展示平臺，積極開展創新實踐主題活動

小學生的實踐教育活動以培養學生創新精神和實踐能力為主旨，關注學生學習的樂趣，激發學生積極參與。所以，為學生搭建精彩展示平臺，采取有效策略，使創新教育精彩紛呈。為達到此項目標，我們組織對科技創新感興趣的同學參加科技制作班，有針對性地輔導他們進行發明創造、課題項目研究等，待有好的作品就鼓勵孩子們參加各級各類的創新大賽。其次，在校園內定期舉行科技大課間、“科技就在身邊”主題班會、科幻畫比賽、“我的發明”征文等活動，這些實踐活動激發孩子們對科技知識的求知欲望，從而達到由被動轉為主動學習的氛圍，讓學生的創新意識、創新精神得到充分發揮和展現。

五、拓寬教育平臺，開展豐富多彩的課外實踐活動

教學既要不斷創新方式，把科技創新教育滲透到日常課堂教學中去，也可以通過開展豐富多彩的實踐活動來進行。實踐證明，課外實踐活動比在課堂學習更容易令小學生接受、消化。為了讓學生更好地認識創新實踐知識，平時除了讓學生自己結合課本內容進行課內外的學習，還組織了部分學生分別到河源市科技館、雅達電子有限公司、漢能集團河源分公司等企業進行參觀學習。孩子們聽取了有關科技知識的介紹，激發學生對科學知識的渴求，從而通過實踐去進行科技實踐、創新。

總之，搭建各種平臺，開展豐富多彩的實踐活動，對普及、提高學生認識，達到其尊重科學、熱愛科學并開展創新活動起到不可小覷的作用。

參考文獻：

[1]王潤孝，李小聰.構建創新實踐平臺培養學生創新能力[J].中國高等教育，2005（9）：37-38.