如何提高學生自信心

陳束花

自信心是學生對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵學生自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力；是成人、成才、成業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。拿破侖曾說過：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能這一毒藥的解藥。”一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。但自信心并不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)，而兒童時期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關鍵期，大量研究表明在這個時期對孩子進行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)孩子的自信心呢？

一、用自我認識來調(diào)動

自信心對于良好的競爭心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。幫助孩子獲得自我認識和自我認同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎。只有當孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信才會產(chǎn)生。因此，我經(jīng)常用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。通過有原則的、藝術的表揚調(diào)動他們內(nèi)在的主觀能動性，幫助學生建立自信，使他們始終感到“我能行”。我在班級管理中，要求學生把自己現(xiàn)在的成績與過去成績比較，始終看到自己的進步。這就使最差的學生也有取得成功的機會，從而產(chǎn)生自信。

二、用親近教育來喚醒

巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師要考慮缺乏自信心的學生的情感、態(tài)度和意向，注重從感情上抓住他們的情緒動向，同他們順利地進行思想交流，使每個學生在不同基礎上取得學習上或活動中的成功。在培養(yǎng)學生自信心的工作中，與家長緊密配合，堅持培養(yǎng)目標與措施相結合，嚴格要求與信任關懷相結合，做好培養(yǎng)工作。實踐證明，讓學習學績暫時比較差的學生在一次次小小的成功中體驗一下成功的艱辛和甘甜的滋味，從而使他們逐步樹立起自信心和頑強拼搏的毅力，形成健康成長的良性循環(huán)。

三、用科學目標來產(chǎn)生

讓學生產(chǎn)生自信心確定教學目標時，應注意適應因材施教的需要。教師要根據(jù)學生已有的水平，選擇有關的教學內(nèi)容和確定教學目標。教學目標太高，教學內(nèi)容難度大，學生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，從而產(chǎn)生厭學情緒。教學目標太低，不能讓學生產(chǎn)生求知欲，學生也會產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設立教學目標時要適中，要讓學生達到目標，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心里特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。

四、用贊揚來激起

美國著名心理學家杰絲·雷耳說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定，贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的努力，使其持久的保存下去。平日注意找學生的閃光點，只要進步了就大力表揚。人沒有智能高低之分，只有智能類型的差異。不是沒有人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。人是需要不斷鼓勵的，更何況是學生。種下信任的種子，就會長出甜蜜的瓜。學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，激勵起他們對教師的信任和對學習的樂趣，從而提高了他們的自信心。

有人說，信心能創(chuàng)造奇跡，信心是心靈的第一化學家，也有人把信心比喻成一個人心理建筑的工程師。因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。由此可見，培養(yǎng)自信是多么重要。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的心理建筑工程師，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不怕挫折。另外，作為教師的我們還要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同編織培養(yǎng)孩子自信的搖籃。