班級合作小組的建設(shè)策略

徐長志

摘 要 小組建立、小組文化的創(chuàng)造，以及課堂教學(xué)的方式改變都要適合學(xué)生的發(fā)展，只有這樣才能談到合作，也只有這樣，課堂的改變，教學(xué)模式的改變，才有意義。因此，教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，而初中課堂“小組合作建設(shè)”教學(xué)模式的研究就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 小組建設(shè)；小組文化；小組評價

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0124-01

今年李克強總理在兩會上，提出了大國教育。何為大國教育，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才，領(lǐng)先世界的教育方式。這一深刻的教學(xué)改革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，對教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師必須研究新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師必須用素質(zhì)教育的目光審視課堂教學(xué)。以往教學(xué)是教師滿堂灌，學(xué)生聽，學(xué)生參與少，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)負狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)沒有效益。

小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生（特別是學(xué)困生）的參與提供機會、創(chuàng)造條件。有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作與競爭意識、自我價值觀念和傾聽的習(xí)慣。建立合作學(xué)習(xí)小組為學(xué)生提供一個充滿靈氣的活動空間，提高了主動交流與探索的平臺，創(chuàng)造了為學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方式，這樣就大大提高了有效教學(xué)。

那如何建立合作小組？首先，我們需要考慮以下要素：

1.小組怎么分

小組的組建一般在6至8人，學(xué)生差異不能太大，最好是由成績屬上、中、下各層次的人組成，并要注意性別、性格的搭配，以及學(xué)生個人意愿的微調(diào)等。每組根據(jù)人數(shù)多少可設(shè)組長1人，從小組成績中選出各學(xué)科負責(zé)人。使得人人有事做，人人有責(zé)任。

2.組長怎么選，組長職責(zé)是什么

初期，如果小組成員沒有自我推薦或推選方式產(chǎn)生出組長，可以由班主任根據(jù)學(xué)生情況，指定任命一名同學(xué)作為組長，在后期小組達到一定契合度或出現(xiàn)較大變化時，可采用自由競選方式選出組長。

組長職責(zé)為：一要有小組活動的安排及指揮權(quán)，二要能維持課堂紀(jì)律、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動及檢查學(xué)習(xí)效果。

3.組數(shù)怎么定

班級小組不能過多，太多不便于管理，在6組最為合適，每組4至6人，如果班級較大，最多控制在8組，每組6至8人。

4.座位怎么排

可分為圖表座位兩種方式，中間1、2號為學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，組長從1、2號選擇，這樣可加強全面調(diào)控和協(xié)調(diào)。6人組3、4號為中等生，5、6號為學(xué)習(xí)困難生。8人組3、4、5、6號為中等生，7、8號為學(xué)習(xí)困難生。

其次，要形成小組學(xué)習(xí)的運行方式。

一是獨立學(xué)習(xí)。這是自學(xué)及預(yù)習(xí)時常用的方式。要求每個成員真正獨立、安靜地學(xué)習(xí)，杜絕隨便說話，做小動作等。組長應(yīng)及時組織大家靜下來，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時提醒或制止未投入學(xué)習(xí)的同學(xué)的行為。

二是組內(nèi)展示交流及討論。展示交流時組長主持，成員按某一順序（座次或序號）逐個進行，當(dāng)有人展示時其余組員應(yīng)認(rèn)真傾聽，同時思考分析，不能隨便插言，打斷別人的講話，一人展示結(jié)束后，其余組員應(yīng)積極發(fā)表看法，表示贊成或有疑問，或發(fā)表自己不同的見解，或展示者提出的疑難給予講解等。

三是小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況一般是教師分配給整個小組的任務(wù)，問題較難，個數(shù)較少，這時組長應(yīng)指示大家先獨立思考，誰先想出思路或解法，讓誰先發(fā)言，其余人員認(rèn)真聆聽，并積極發(fā)表見解，并安排專人整理記錄和代表全組發(fā)言展示。一人展示不充分時其他組員緊接著補充，這叫做集體輪流展示，最好能到黑板板演和講解。

最后，建立評價機制。

只有通過評價，才能找出優(yōu)缺點，找出每個人的長處，才能促使學(xué)生取長補短，共同提高。只有評價，才能使優(yōu)秀者得到精神滿足，產(chǎn)生繼續(xù)努力的強烈愿望。這里主要說的是組內(nèi)評價和對小組整體的評價。

組內(nèi)成員評價的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌及值日活動等。評價的方式可分為日評及周評。日評是指每天利用早讀或課間操后，組長主持組員間口頭評議，表揚各方面表現(xiàn)突出者，善意地批評表現(xiàn)不佳者。周評是每周利用班會時間，組長主持組員間的書面評議。各班制定評價標(biāo)準(zhǔn)細則及量化打分表，對評出的各方面的最優(yōu)秀者班內(nèi)表揚，或用其它方式榜示，或給予某某稱號的榮譽獎勵。

小組整體的評價，其內(nèi)容可參照以上個人的評價來確定，評價的方式可結(jié)合全體學(xué)生評及任課老師評兩方面進行，并對各方面表現(xiàn)突出者分別給予榮譽稱號，以增強小組成員的榮譽感和自豪感，激勵團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神。

要在教學(xué)中合理實施合作學(xué)習(xí)。小組建設(shè)就顯得尤為重要，只有建設(shè)好小組，發(fā)揮小組的作用，合作學(xué)習(xí)的價值才能得到體現(xiàn)。

小組建立、小組文化的創(chuàng)造，以及課堂教學(xué)的方式改變都要適合學(xué)生的發(fā)展，只有這樣才能談到合作，也只有這樣，課堂的改變，教學(xué)模式的改變，才有意義。因此，教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，而初中課堂“小組合作建設(shè)”教學(xué)模式的研究就顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]馮恩洪.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[M].天津教育出版社，2011.