讓愛飛揚

張小延

郭安鳳在《多一些寬容》里說：“愛能包容大千世界，使千差萬別，迥異不同的人和諧地融為一體；愛能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界限，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑，嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。”在這十幾年的教學工作中，我深有體會，是愛讓我在困難面前釋然，是愛讓我與學生和諧相處，是愛讓迷途的羔羊重回陽光大道。現(xiàn)就此我淺談幾點體會：

一、愛心融化堅冰

現(xiàn)在的獨生子女多，孩子有的任性，有的頑皮，教育起來很難，其實，讓他們敞開心扉才是關鍵，這就需要找到開啟心靈的鑰匙。

我班有一名女生，她理科突出，文科較差，尤其是語文。她自尊心極強，拒絕接受別人幫助，大有與周圍人不相往來之勢。我多次找她談心都無濟于事，我很生氣，真想從此不再管她，讓她“自生自滅”。一次，這位同學因為遲到被我叫到辦公室問原因，她的理由是下午來校時騎自行車摔倒了，出于本能，我問摔傷了沒有，要不要緊。這時我分明看見這個同學愣了一下，隨即眼圈紅了，說：“老師，我以前做的不對，辜負了你的期望。”這時我明白找到了突破口，就因勢利導，指出她以前都是自尊心在作怪，并結合她的實例講了其危害。在以后的日子里，我關心鼓勵她，講道理，學習上督促，中間也有適度的批評。經(jīng)過一年的努力，她的成績很快趕了上來。用愛心去引導學生，這不正驗證了一位教育家說的“愛心是開啟心靈的鑰匙”。

二、愛心激發(fā)自信

許多差生都不同程度的存在心理障礙：自己比別人笨，自己什么都不行，老師一定討厭自己。教師應加倍的愛他們，尊重他們，盡量不要當眾批評他們，更不能挖苦諷刺，因為這樣會造成他們的逆反心理，讓他們更沒信心，更討厭學習。教師應在平時注意發(fā)現(xiàn)他們的點滴優(yōu)點，幫助他們正確認識自己，克服自卑感。

班上有名男生，頑皮，搗蛋，學習不認真，還經(jīng)常打架，令所有老師頭疼。倔強的我卻堅信：沒有什么不可能，決心改變這個學生。從那以后，我主動接近他，注意發(fā)現(xiàn)和搜集他哪怕是細小的閃光之處，都給予表揚。一次，他主動把教室后面的垃圾打掃干凈，我在班上大加贊賞，有時我還故意安排他做一些事，如：擦黑板，灑水，收作業(yè)等，只要他做了都給予肯定。有時，他的“舊病”復發(fā)，我也不當眾指責，過后再找機會說服教育，正因為這樣，他感覺到我這個老師并沒有歧視他，行為上有了明顯轉變。上學期運動會，他主動要求參加3000米長跑，結果拿了冠軍，我鼓勵他：“老師真為你驕傲，你的生活學習正如長跑一樣，需要耐力，長跑能拿到冠軍，老師相信，你在其他方面也會更出色”。他聽后很激動，向我保證自己定會做好。現(xiàn)在他已步入中等生的行列。

三、愛心培養(yǎng)情感

首先理解學生，客觀的看待學生，避免主觀隨意，能容納與自己不同的看法、見解、情感及價值觀，并深入到學生的內心，設身處地為學生著想，做學生的知心朋友。目前由于各種傳媒的作用及學生閱讀量的增大，學生對事物的認識和見解不斷深化。而教師并非完人，有些東西學生知道的教師不一定知道。一位謙虛的教師能從學生那里無形中學到很多東西。前蘇聯(lián)的心理學家贊訶夫曾說過：“扎實的掌握知識與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的情緒狀態(tài)而達到的。”換句話說，教師的情感對學生的感知，記憶思維，學習動機等產生重要影響，一個熱愛并理解學生的教師會普遍受到學生的熱愛和尊重。實踐證明，即使再調皮搗蛋的學生也樂意聽他所喜歡的老師的教誨。

心若燦陽，花自綻開。讓我們用更多的愛心，令每個季節(jié)都是花滿枝頭，我們，一定可以。