新課標下體育課的“啟發式”教學

朱海俊 黃栢海

摘 要 為適應新《體育課程標準》的實施，我們體育教師必須轉變教學觀念，更新教學內容與形式，探索新的教學方法和完善評價體系，在教育改革中走出適應體育教學的道路。

關鍵詞 新課標；體育教育；思想；學生

中圖分類號：A，G807，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0063-01

體育教學是學校教育的重要組成部分，但傳統的體育教學忽視了學生的主觀能動性和學習方法，使學生缺乏自我目標提出和追求的動力機制，而且在這種傳統的體育教學中，教學環節偏重教師一方，單純強調了教學以教師為中心的作用。在教學過程中，教師主要采用“注入式”教學，從個人主觀愿望和經驗出發，教師講、學生練，產生錯誤動作教師給予糾正，學生掌握技術的情況由教師給予評價，只有教師的積極活動，缺乏學生的積極主動，學生往往只有模仿，沒有創造。而近幾年來，我國基礎教育課程改革迅速在全國范圍內展開，新課標凸顯出全新的課程理諗，體育教師作為教學一線教師，應當迎著課程改革的浪潮，接受一次沖擊和洗禮，認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，改變教學方式和學生學習方式，尋找、探索、嘗試適應素質教育的新的教學方式和手段，用發展的眼光從不同的視角看待新課改，用自己的智慧與汗水開發學生的睿智，讓他們在創新中學習，在創新中探索，在創新中成長。

“啟發式”教學其實在新課標頒布以前就已在全國開展試驗，經過幾年的試用和研究，我相信在新課標全新的課程理諗下實施啟發式教學，其教學效果一定會令人振奮，讓人眼前一亮。因為啟發式教學模式在體育教學中始終體現以教師為主導，以學生為主體指導思想，使學生真正成為學習的主人；同時綜合運用多種教學方法，充分調動學生的主動性和積極性，激發學生的積極思維，使學生在愉快的體育活動中既掌握了動作技術要領又發展了智力和創造力，從而全面地提高了學生的素質。

在教學中值得我們注意的是“啟發式”教學不等同于“放羊式”教學，“啟發式”教學并不是學生僅憑興趣和愛好出發，想干什么就干什么，而是要遵循科學合理原則，組織教法靈活巧妙，符合由簡到繁，由易到難的認知規律，符合學生的身心發展規律，符合適當負荷的運動規律。以學生的積極主動學習為基礎的，整個教學活動應圍繞著學生這一學習主體來展開，教師是配角，起主導作用，學生是主角，起主體作用。當然，在教學過程中也不可以忽視體育教師的主導作用，因為在體育教學中必須充分發揮教和學兩個積極性。越是強調學生在體育教學中的主體地位時，對教師的主導作用就要求越高，學生在體育教學中的主體地位體現得如何，關鍵取決于教師的主導作用發揮得怎樣，因為教學的一切活動主要都是由教師來設計并執行的。如果教師的教法單一或運用不當，教師的主導作用則會削弱，“啟發式”模式的性質則會改變，成了“放羊式”教學。因此，體育教師在設計“啟發式”模式教學時一定要掌握多種“啟發”性教學法，并學會合理運動。

“啟發式”教學是把教和學的各種方法綜合起來統一組織并運用于教學過程，以求獲得最佳效果。常用的啟發式教學有以下幾種：

1.直觀啟發：利用直觀，可以開拓學生的思維，培養學生思考的習慣，而且能使學生理解深刻。直觀啟發是運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范，引起聯想，加深思考，促進形象思維能力的發展，這樣，所學的知識不會輕易忘掉，即使遺忘，也能推理出來。

2.對比啟發：對比，就是運用對照的手段確定事物異同關系的思維過程，對比啟發就是對比類推、舉一反三。所以教師在組織學生學習時就要注意引導技術較差的學生注意觀察那些動作技術好的同伴所做的動作，并觀察他們的動作與自己動作的區別，分析同伴完成動作的正確原因。

3.聯系啟發：練習方式多樣化，本身就是一種啟發，教學中能讓學生聯系到新異刺激的動作或事物，可以提高神經系統的興奮性，激發學生的興趣。但要避免傳統教法中的教師講，學生練的枯燥乏味性。

4.問題啟發：問題啟發式教學與傳統的注入式教學有本質的不同，它是用問題來啟發學生思維的一種教學方式。例如：上籃球課練習原地單手肩上投籃動作，問“為什么最后要做扣手腕動作”等等。這樣學生就可以帶著問題去練習掌握投籃的要領，同時還可以提高了學生對體育的興趣和愛好。

5.比喻啟發：比喻就是當某些事物在某一點上相似時，為了表達得更加鮮明生動，我們拿一事物與另一事物相比。例如上立定跳遠課，學生總是掌握不好兩腳蹬地的動作，老是跳不遠，這時老師就可以用“青蛙”來比喻立定跳遠的跳躍動作，這樣就可以使學生在學習過程中更容易掌握跳躍動作，同時還提高了學生對體育的興趣。

總之，“啟發式”教學是符合學生的認識規律，它不僅著眼現在，而且放眼未來，它能使學生在學習中運用科學的方法進行學習和練習，同時培養學生學習的興趣，自主獲得知識，成為學習的主人。我相信在新課標下認真實施啟發式教學，就一定能實現“新課標“所提出的“不同的學生在學習上得到不同的發展”這一目標。那么，在新一輪課程改革正在深入開展之際，就讓我們積極應用、大力推行“啟發式”教學，讓它通過各種有效的手段影響學生終身的體育態度和行為，為培養學生終身體育的思想在意識和能力上奠定良好的基礎。

參考文獻：

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