淺談多媒體技術在課堂教學中的運用

曾云峰

在課堂教學中，越來越多的老師已經離不開多媒體技術的運用了，因為它對優化教學的過程和提高教學的質量有很大的幫助，但物極必反，過度運用多媒體技術，反而讓學生不喜歡思考，發揮想象力，效果還不如傳統課堂，因此，在實際教學中，多媒體技術的運用不能盲目，應該注意一些問題，下面就我的一些體會。

一、合理地運用多媒體進行教學，避免濫用

多媒體技術優點多，可以讓整堂課形式上更生動，更有新意。但不可過于依賴多媒體技術，或是為了順應潮流而使用多媒體技術。例如有些教師為了使用多媒體，在課程設計時，把很多教學實踐活動步驟省略，整堂課都使用多媒體技術來教學，沒有了其他形式的教學形式輔助，反倒顯得課堂呆板無味。教師依然是課堂教學的主導，不能因為有了多媒體技術，而被動依賴，失去了主導的意義，課堂效率也相應大打折扣。老師應該精心認真地設計教學環節，選擇恰當的教學手段，才能優化教學活動，讓學生在最佳的條件下學習，達到最好的學習效果。

二、多媒體技術教學要與傳統教學手段有機地結合

傳統教學手段是經過歲月濃縮下來的精華，有其存在的意義。傳統教學手段與多媒體技術教學手段各有優勢，不能因為有了多媒體技術而全盤否定、不使用傳統教學手段。一堂優質教學課，應該是多種形式的教學手段并存，左右開弓，需要什么手段都能用上的課堂。而不是單一形式的手段來完成教學任務。多媒體技術不能完全取代傳統的教學手段。例如物理教師在上八年級《光的色散》課堂時，在演示太陽光被玻璃三棱鏡分解成七色光的實驗中，可以采用兩種手段。一種是使用多媒體技術，用FLASH動畫進行演示，課堂上播放給學生看；另外一種是使用傳統的教學手段，通過平面鏡，把太陽光反射進入教室演示講臺，然后在通過實體玻璃三棱鏡，把白色太陽光分散到光屏上，來完成實驗。對比兩種教學手段，各有優劣，前種利用多媒體技術，省時省力，方便操作；而后面的傳統教學手段需要的設備多，而且需要天氣配合，有可以演示用的太陽光。但是如果從教學效果來講，以學生掌握課堂知識的前提下，傳統教學手段則更為震撼，更能讓學生掌握和記住課堂知識，讓學生親眼見到白色太陽光可以通過三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫七種光。從這里看，無論是傳統教學手段，還是多媒體教學手段都各有優勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，也不能反過來用前者去否定或取代后后者，而應該適時、適度地把兩者有機地結合起來，真正發揮多媒體輔助教學的優勢，使多媒體輔助教學朝著健康、有序、穩步的方向發展。

三、定位好角色，充分體現學生的主體地位

無論是傳統教學手段，還是多媒體技術教學手段，學生都是課堂教學的主體，教師所做的一切都應該圍繞著學生進行。以學生的學為導向，深入淺出，把知識講細，講透，才上課堂最應該做的。傳統教學或是多媒體技術教學，都是以學生為主體的課堂教學的輔助手段。有些老師備課時從網上下載一個課件，瀏覽一遍就直接用于課堂。沒有依據自己上課的思路的進行整理，導致一堂課被課件思維牽著走，學生上課的效率當然也就大打折扣了。這是我們看到的普遍存在的現象，忽略了學生的主體性，這樣的課堂最多就算是演示課，而不是教學課了。

四、設計制作出符合學生特點的課件

因材施教，是從古到今奉行的一個最重要的教學理念。沒有做到這一點，再富麗堂皇的課堂，也如空中樓閣。學生的狀況因人而異，從活潑開朗到安靜內斂，從思維敏銳到緩慢遲鈍，老師經過深入接觸可以了解的。在應用多媒體技術教學時，就是要結合這部分學生的特點，進行設計。聽過一節《電聲樂器》的音樂課，音樂教師上課充分利用多媒體技術，結合學生的特點進行教學。課堂中，教師把教學內容設計成多個環節，讓學生充分參與進來。利用多媒體播放《加州旅館》大型音樂會部分視頻，引入本節課內容。震撼的場面讓學生一下子進入了場景，激發了強烈興趣，緊接著，利用多媒體課件，播放電子樂器演奏出來的游戲背景音樂，讓學生猜游戲名稱，如《超姐瑪麗》游戲等，這甚至讓喜歡玩電子游戲的學生產生了極大的共鳴，積極地參與到課堂中來。緊接著深入一步，教師播放電子樂器演奏出來的聲音，讓學生猜樂器的名字等，有這部分愛好的學生得到了施展才華的機會。結合這些環節和班級學生的特點，老師完成教學了教學內容。最后教師利用多媒體播放《西班牙斗牛曲》視頻，并邀請班級學生男女結隊上臺模仿視頻中的舞者進行跳舞。這些環節在多媒體技術的基礎上，給喜歡表演的學生舞臺，充分展示自我，可謂一舉多得。這位老師就是看準了這個年齡段的學生喜歡展示自我的特點，把課堂知識以多種形式的教學手段，特別是多媒體技術進行教學，取得了很好的效果。

五、注意把握好多媒體的演示時機，適時出現，效果最佳

多媒體技術是為了課堂教學服務的，因此，多媒體技術要選擇好時機，演示得恰到好處，要精心選擇，適時出現，才能達到最佳的效果。有一次聽美術老師的課，在講解《中國畫》課程時，在對比中國畫與油畫時，利用多媒體課件展示出圖片，讓學生直觀地進行對比，得出結論，效果最好。一堂完美的課程，應該是這傳統教學與多媒體技術相結合，運用得恰當，無縫連接的一堂課。作為新時代的老師，通過不斷實踐，反思，改進，創新，就能上好一堂愈發完美的課。