互聯網+背景下計算機專業大學生創業策略研究

后玉濤

當前，“互聯網+”時代的飛速發展，使得對計算機專業大學生的要求越來越高，不僅要求學生具備扎實的專業理論功底，更要求他們具備新時期的創新創造和實際開發能力。創新創業教育是以培養學生的創新意識和創造精神為目的，提高學生的創業能力為目標的教育。“互聯網+”時代下，計算機專業應該與時俱進、應勢而為，為促進專業教育、增強服務經濟發展的能力，不斷探索實踐計算機專業創新創業人才培養模式。將創新創業教育和計算機專業教育有效融合，將成為實現計算機專業創新創業人才培養的一種趨勢和發展方向。

【關鍵詞】 互聯網 計算機 大學生 創業 策略

當今社會經濟發展，互聯網加創業發展如火如荼，各個產業乘互聯網東風，迅猛發展，作為計算機軟件專業畢業大學生，在考慮學業發展、企業就業等各方面發展及就業途徑情況下，可以依托自己的專業特長及個人特點，參與到創業大潮中，創業是更好的就業，以利于個人更好的成長和發展。

一、創業存在的問題及背景

1.相關專業大學生關于創業知識積累不夠深厚

在專業教學過程中，教師更多的強調理論的講授，對學生發現問題、解決問題的創新思維關注不夠；部分教師認為創新創業教育應該是單獨的課程，在專業教學中創新創業的思念理念融入意識不夠，使得學生在單純的接受專業知識和單純的創新創業輔導，不能將兩者很好的融會貫通在一起。

2. 學生缺乏強有力的創新創業內在動力和目標導向

現階段的大學生普遍存在跟隨性學習習慣，思維方式單一，缺乏靈活性和全面性，極大程度地限制了創新性思維能力的培養。學生自身缺乏動力和目標導向，使得學習多是被動式學習，難以實現創新創業教育的順利開展。

3.人才培養與市場脫節，難以適應市場需求

互聯網+環境下的IT行業發展，企業需要的厚基礎、會實踐、能創新、懂合作且同時具備扎實的專業知識的優秀人才。目前行業需求的數量、質量要求都很高，而高校培養的計算機人才不是只會理論不會實踐的學習型人才，就是只會操作缺乏創造的應用型人才，人才培養難以適應市場需求。

4.創新創業知識匱乏

培養創新創業人型人才是一項系統工程。尤其是計算機專業，缺少實踐環節培養創新創業人才就只能是一句空話。而實踐環節不又能單單只是授課任務中的實驗實訓環節，應該更多的融入企業導師的實驗實訓培訓、面向企業的實踐教學鍛煉、融入創新創業理念的研究等。

面對以上存在問題，作為即將畢業的計算機相關專業大學生，我們應當抓住機遇，利用所有的有力因素，適應“互聯網+”時代計算機專業創新人才培養模式，嚴格要求自我“基礎扎實、實踐強化、全面評價、創新融合、創業孵化”的計算機專業人才培養模式。為了更好地創業，我們可以從以下方面著手。

1.注重打好專業基礎

重構專業課與基礎課相互促進的課程教學體系，將“互聯網+”時代的新方向、新發展，融合成培養學生專業能力的專業課程，與之前傳統的基礎課程相互促進，既能培養學生扎實的專業知識技能，又能讓學生掌握時代發展的前沿知識，順應時代的發展需求。例如，近年來，云計算、大數據火熱，課程教學體系中就要融入其課程知識，Hadoop、Hbase、Mapreduce等專業課程的開設，結合數據結構、程序設計、組成原理、操作系統等基礎課程，使其前后銜接、有序跟進，培養學生技能掌握基本的基礎知識，又能熟悉社會新發展，使其成為基礎扎實的專業人才。

2.積極參加社會實踐

深化校企合作、創建內外互補的實驗條件與實訓環境、設立虛實融合的實驗實訓項目。“虛”是指模擬項目，“實”是真實項目。高質量的實踐環節，可以幫助學生將所學知識與項目緊密結合，通過實踐訓練，既能掌握扎實的理論知識，又能熟悉項目的開發實踐。根據計算機專業課程特點，除考試成績外，引入軟件作品、測試報告、課程小論文等形式，由任課教師評價學生是否達到要求，反映學生的基礎知識、綜合能力掌握情況。除此以外，校外大賽、企業實習、創新創業項目等主觀評價指標也應融入到評價體系中，對學生進行全面綜合評價。

3.積極參與創業孵化

在校期間，應積極參與到創業中，可以依托學院的各級各類創業項目，積累創業知識，學習創業課程，高效各類創新創業類項目較多，學生以個體或者組隊參加相關競賽，深刻思考自身專業特點，發揮自身專業特長，積累創業素養。部分同學高校期間參加創業項目，成熟的創業項目付諸實踐，獲得了良好的創業效果。

5. 尋求政府與企業的資金支持。創業資金是創業成功的鑰匙，大學生因缺乏創業資金而導致創業失敗者占據大學生創業失敗的40%左右。因此，高校應當加強資源整合，一方面通過政府的鼓勵創業政策給創業學生爭取一些扶持資金、大學生創業優惠貸款等；另一方利用高校自身資源優勢加強與當地企業的合作，給創業學生爭取企業的創業獎學金或者是一邊在企業實習一邊在校學習的學習機會，既能保證學生的理論知識與實踐能力的學習，又能給學生提供獲取創業資金的渠道，使得學生更加全面地了解所學知識與技能的應用，對其創業更加有利。

6.重視大學生創業教育。學校是大學生們學習的主要地方，是國家培養人才之地。對于大學生缺乏創業技能，高校應當加強對大學生創業的教育工作，增加大學生創業培訓，以提升大學生創業能力。學校應當把互聯網創業納入高校創業教育的體系當中，通過給學生大量講解、分析互聯網創業成功案例，使得學生對“互聯網+”創業模式有一個更深層次的了解。并且通過這些課程教育，讓學生掌握、了解互聯網技術知識、數據分析能力等有關互聯網創業的理論知識與實踐能力，加強對互聯網技術人才的培養。

4 結論

我們必須高度重視“互聯網+”創新創業教育所具有的價值特征，尤其是對計算機專業的發展極為重要，可以有效地促進計算機人才培養由單一型專業教育向結合創新創業的深度融合型轉變，對于滿足社會經濟發展特別是IT產業的發展具有重要的現實意義。

【參考文獻】

[1] 劉小洋，劉超，劉萬平，黃賢英.計算機科學與技術專業卓越創新人才培養模式研究[J].福建電腦.2016（4）：68-69.