例談吟誦課實(shí)施策略

楊鸘鴻

【摘要】本文通過(guò)《絕句》一課教學(xué)，論述小學(xué)語(yǔ)文吟誦課實(shí)施策略。首先，設(shè)計(jì)“搶答”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣；其次，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生理解文本；接著，采取教師示范、分組吟誦等方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，加深理解；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用，檢測(cè)掌握程度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 吟誦 《絕句》

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04A-0090-02

吟誦是詩(shī)詞誦讀的一種方式。和傳統(tǒng)的朗讀不同，它講究平仄規(guī)律，要融入自己對(duì)詩(shī)詞的感悟和理解。教學(xué)生吟誦有助于學(xué)生真正地理解古代詩(shī)詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者結(jié)合自己所執(zhí)教的《絕句》一課，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生喜歡上吟誦。

一、“游戲”中激趣，營(yíng)造吟誦氛圍

師：古代詩(shī)詞是我們中華民族文化的結(jié)晶。說(shuō)到古代詩(shī)詞，你想到哪位詩(shī)人呢？

師：剛才不少同學(xué)提到了杜甫，杜甫是唐代詩(shī)人，他有很多膾炙人口的詩(shī)句流傳至今。你了解杜甫及其作品嗎？現(xiàn)在我們玩一個(gè)搶答游戲，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。

師：國(guó)破山河在，

生：城春草木深。

師：遲日江山麗，

生：春風(fēng)花草香。

師：答得真好，看來(lái)同學(xué)們都有誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣，真棒。那這一句“窗含西嶺千秋雪”呢？

生：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

師：知道這首詩(shī)叫什么嗎？又是誰(shuí)寫(xiě)的呢？

生：這首詩(shī)叫做《絕句》，還是杜甫所寫(xiě)的。

師：對(duì)，這也是杜甫的著名作品，我們一起來(lái)讀一讀。

生齊讀《絕句》。

【設(shè)計(jì)意圖】筆者運(yùn)用小學(xué)生喜歡的“搶答”游戲，把著名詩(shī)句融入教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)意境，為學(xué)吟打下基礎(chǔ)

師：剛才同學(xué)們讀得真好，古詩(shī)詞中往往蘊(yùn)藏著動(dòng)人的圖畫(huà)，從《絕句》中，你們看到了什么畫(huà)面呢？先來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

生：我好像看到兩只可愛(ài)的黃鸝在柳樹(shù)上歌唱。

師：詩(shī)人用了哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)？說(shuō)明此時(shí)是什么季節(jié)？

生：“翠”字。我覺(jué)得應(yīng)該是春天的時(shí)候。

師：想象一下，如果你是一只黃鸝，你會(huì)怎樣鳴叫呢？

生：高興地、愉快地。

師：好，讓我們當(dāng)一只高興、愉快的黃鸝吧。（生聲情并茂地朗讀）

師：多么可愛(ài)、高興、愉快的黃鸝啊。這時(shí)，不僅黃鸝來(lái)了，還有誰(shuí)也來(lái)了？

生：白鷺。

師：詩(shī)中怎么說(shuō)的？

生：一行白鷺上青天。

師：此時(shí)你們又看到了什么美景？

生：白鷺整齊地飛向蔚藍(lán)的天空，好像在跳舞一樣。

師：哇，你們瞧（課件播放圖片），一排排白鷺整整齊齊地飛向藍(lán)藍(lán)的天空，這是多么美、多么壯觀的畫(huà)面呀。這時(shí)候作者輕輕地推開(kāi)了窗門(mén)——

生：窗含西嶺千秋雪。

師：告訴老師，你們又看到了什么？

生：老師，我好像看到了皚皚白雪就在我窗前。

生：西嶺的雪常年不化，可美了！

師：遠(yuǎn)處是那千年不化的白雪，近處呢？

生：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

師：此時(shí)，你們眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

生：我看見(jiàn)了兩只可愛(ài)的黃鸝在柳樹(shù)上高興、愉快地唱著歌兒，一排排白鷺在晴朗的天空中“跳舞”，打開(kāi)窗戶就能看見(jiàn)西嶺上千年不化的積雪，門(mén)外江邊停著即將開(kāi)向東吳的船只。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)吟的基礎(chǔ)是理解詩(shī)歌中的情感。小學(xué)生雖然有了一定的古詩(shī)誦讀基礎(chǔ)，但由于閱歷及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，單憑詩(shī)句中的某個(gè)字、某個(gè)詞去理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，會(huì)有一定難度，在本環(huán)節(jié)中，筆者通過(guò)畫(huà)面引導(dǎo)，讓學(xué)生逐字逐句感受、理解詩(shī)歌要表達(dá)的內(nèi)容，感受意境之美，為接下來(lái)學(xué)生學(xué)吟打下基礎(chǔ)。

三、入情入詩(shī)，學(xué)吟誦

師：活潑可愛(ài)的黃鸝、漂亮的白鷺、千年不化的積雪、即將出發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅如此美麗壯觀的圖畫(huà)，真是令人賞心悅目。（課件播放圖片）聽(tīng)一聽(tīng)這段音頻，這和你們剛才朗讀的有什么不同之處？

生：我覺(jué)得老師播放的好像是一首歌，朗朗上口，有節(jié)奏感。

生：我覺(jué)得像唱歌、唱戲一樣有節(jié)奏和韻律。

師：是的，這種既不像念書(shū)又不像唱歌，而是半讀半唱的讀書(shū)方式就是吟誦。其實(shí)古詩(shī)吟誦也很講究技巧，掌握好了，你們也能吟誦出有節(jié)奏感的詩(shī)歌。（總結(jié)吟誦技巧：一二聲平三四仄，入聲歸仄很奇特。平聲吟長(zhǎng)仄聲短，韻字平仄皆回緩）

師：什么是平長(zhǎng)仄短呢？聽(tīng)老師吟誦第一句，大家認(rèn)真感受。老師吟誦的時(shí)候，你仿佛看到了什么？

生：活潑可愛(ài)的黃鸝在高興地唱歌。

師：聽(tīng)，這就是黃鸝的鳴叫聲（課件播放），猶如西洋樂(lè)器中黑管吹奏的樂(lè)音，音調(diào)美妙、清脆。根據(jù)平仄規(guī)律，“黃鸝”該怎么吟誦呢？

生：“黃鸝”是平聲，字音拉長(zhǎng)才能表現(xiàn)出黃鸝迎接春天時(shí)高興、愉快的心情。

師：你有自己的思考，真好！老師看到同學(xué)們都躍躍欲試，請(qǐng)大家自由練習(xí)，看誰(shuí)吟誦得比老師還好，情感更豐富，更有立體感。（師在走動(dòng)中相機(jī)檢查，指導(dǎo)學(xué)生吟誦）

生：（歡快地吟誦）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這位同學(xué)的吟誦？

生：黃鸝鳴叫的聲音很悠長(zhǎng)，“鳴”也是平聲，可以吟得更加綿長(zhǎng)、悠揚(yáng)。

師：這位同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng)了，還提出了改進(jìn)的建議，真不錯(cuò)。我們?cè)谝髡b的時(shí)候，還可以加上自己的動(dòng)作。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)試一試。

師：哇，我仿佛看到了成對(duì)的黃鸝在愉快地歌唱，楊柳依依，生機(jī)勃勃。男同學(xué)也想加入這“美景”中吧？好，全班同學(xué)一起吟一吟，感受這充滿生機(jī)的春天。

師：作者杜甫看到了黃鸝在唱歌，還看到了什么？

生：白鷺飛向晴朗的天空。

師：從“一行”兩個(gè)字你讀懂了什么？

生：我從“一行”這兩個(gè)字讀懂了白鷺排列得很整齊、數(shù)量很多，吟誦時(shí)“行”是平聲，聲音拉長(zhǎng)才能知道白鷺排列得很整齊、數(shù)量很多。

師：你的理解很到位，請(qǐng)你來(lái)試一試？（生吟誦）

師：你的吟誦仿佛讓老師看到了晴空萬(wàn)里，一排白鷺展開(kāi)潔白的翅膀沖入云霄的畫(huà)面。想象你們自己就是那行白鷺中的一員，請(qǐng)帶著同樣的心情來(lái)吟誦。

生：（帶著愉快、自由的心情吟誦）一行白鷺上青天。

師：這句古詩(shī)吟誦得很有韻律美。“窗含西嶺千秋雪”，你們知道為什么老師吟誦時(shí)把“含”字拉得特別長(zhǎng)嗎？

生：更能體現(xiàn)距離遠(yuǎn)，說(shuō)明作者是在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。

師：是的。“含”字聲音拉得長(zhǎng)說(shuō)明距離遠(yuǎn)。跟著老師吟一吟，（配合動(dòng)作）鶯歌燕舞，春意融融，怎不令人陶醉其中？此時(shí)你抬起頭，極目遠(yuǎn)眺，你看到了什么？

生：我看到了白雪皚皚的西嶺，非常漂亮。

師：有請(qǐng)女生試著吟誦。

師：吟誦得很有味道，把掌聲送給她們！

師：戰(zhàn)亂后，江河恢復(fù)了暢通，作者可以坐船去游玩了，他的心情又是怎么樣的呢？試著吟一吟第四句。

師：注意，“泊”在古代屬于入聲字，是仄聲。（師示范）

師：現(xiàn)在，相信你們一定已經(jīng)掌握了這首詩(shī)的吟誦技巧。讓我們閉上眼睛，想象這種美，印記這種美，吟誦這種美。（配上動(dòng)作，想象畫(huà)面）

【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)短小精悍，以四句構(gòu)成，按照一定的平仄規(guī)律排序，非常講究押韻。所以在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)吟誦時(shí)，筆者考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放音頻、教師示范、男女生吟誦、師生一起吟誦的方式，再加上一定的動(dòng)作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用多元化的手段學(xué)吟誦，能夠讀準(zhǔn)每個(gè)字詞，在反復(fù)吟誦的過(guò)程中，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

四、“吟”以致用，檢測(cè)吟誦技巧的掌握

師：接下來(lái)老師要考考你們了，《望廬山瀑布》是杜甫的好朋友李白所寫(xiě)，你能用剛才學(xué)到的技巧來(lái)吟一吟這首詩(shī)嗎？請(qǐng)先試著理解詩(shī)句的意思，再用我們今天學(xué)到的技巧來(lái)吟誦。

……

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了吟誦的技巧后，通過(guò)設(shè)計(jì)同桌合作的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，再進(jìn)一步了解學(xué)生是否掌握了吟誦的基本技巧，是否達(dá)到“吟”以致用的目的。

（責(zé)編 秦越霞）