小學語文教學中學生課前預習習慣的培養(yǎng)探究

王強

[摘 要]課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生學習習慣的有效手段。在課前預習期間，學生必須重視課前預習。二是教會學生如何做好預習，讓學生在閱讀前了解如何有效掌握語文，課前預習做好了，語文課堂教學效果的提高也就有了基礎。

[關鍵詞]小學語文；課前預習；學生們；習慣；課堂效率；高效

一、小學前課前預習的重要性

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“學生們通過預習自主閱讀課文。開動腦筋，獲得理解，當討論的時候，看到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感。這種快感、思索與注意力，足以激勵閱讀的興趣，增進閱讀的效果，具有很高的價值。"這是對預習重要性的精辟闡述。小學的課前預習工作是小學語文教學的重要組成部分，它有利于學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高預習技能，通過預覽，不僅可以讓孩子在學習上的縮短差距，可以讓他在課堂上更加自信和勇敢，也可以讓孩子探索一條學習之路，積累一些好的自學方法。

二、小學語文教學中學生課前預習習慣的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學生對課前預習的興趣

培養(yǎng)學生的預習習慣和激發(fā)興趣對學生的學習是非常重要的。心理學研究表明，興趣是學生最好的老師，也是學生學習的好指南。學生只有對預習活動感了興趣，才可以使預習活動成為他們的自覺行為。小學生具有一種爭強好勝的心態(tài)。教師應該充分利用他們的心理特點。在預習中過程中，他們應該適當利用比賽形式來激發(fā)他們的預習興趣。例如，學生在完成《植物媽媽有辦法》的預習后，學生通過預習，學會了許多植物傳播種子的途徑。在學習新課之前，我在課堂上開展了“植物傳播方法知多少的擂臺賽”。全班學生共分為8個組。在擂臺賽開始時，每個小組都紛紛解釋自己小組的植物傳播種子的方法。教師根據(jù)他們的表現(xiàn)對學生進行評估和表揚，并獎勵小禮物。學生們嘗到了預習的甜頭，對預習的興趣就更大了。通過這種方式，培養(yǎng)了學生對預習的興趣，并且逐漸培養(yǎng)了預習的習慣。

2.指導學生預習的方法

在小學語文教學中，由于學生年齡較小，其自學能力和水平也相應較弱，特別是在預習方面，缺乏科學合理的方法和步驟。因此，教師需要引導相應的方法讓學生遵循科學合理的預習工作程序。例如，在小學二年級語文教科書中的《小柳樹與小棗樹》，很多學生不知道如何預習，教師可以安排一些更合理的任務來指導他們進行預習。在本文中，學生要先標記自然段，然后朗讀課文三遍，圈出里面的生詞，自己查字典去注音。其次，對于課后詞語也要熟讀，對生詞更要多看。最后，根據(jù)新學的詞語，進行組詞訓練、筆畫訓練等。根據(jù)這些內容，學生可以有一個基本的方向。知道預習怎么做還可以有效提高教師的課堂質量。

3.考試評估，培養(yǎng)課前預習習慣

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的良好預習習慣，考核評估是關鍵步驟，它可以保證預習工作的有效性和連續(xù)性。同時，教師也可以根據(jù)學生的考試評價情況改進教學。確保課堂教學的有效性。在正常情況下，檢驗評估主要有兩種方法。一種是口頭測試，這意味著在實際教學之前，老師可以向學生《七顆鉆石》這節(jié)課程時，教師可以向學生提出問題，例如“文章中水罐經歷了幾種變化？”以測試學生的預習情況。第二種是筆試，筆試考核也是一種非常重要的預習考試評價方式，通常根據(jù)文章中的生字詞進行檢測，在開課前教師可以采用生字詞聽寫的方式，檢查學生對文章字詞音形的預習情況，如在學習《少年閏土》這節(jié)課程時，其中廚：chu、套：tao、猬：wei、畜：chu、竄cuan等，在評估學生書面情況時，教師應該把重點放在字詞信息內容上。

4.注重學生課前預習習慣的持序情況

南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進。”教師還必須遵循小學生預習的認知規(guī)律。從淺到深，由扶到放、由易到難，循序漸進。一開始我們可以安排學生進行課內預習。這時，老師要有具體的指示。他們應該教給學生如何預習，仔細安排預習步驟，并跟隨學生一步一步的指導。對學生表現(xiàn)良好的，及時給于肯定。要加以鼓勵；發(fā)現(xiàn)學生在預習中暴露的問題，要讓他們及時糾正，認真小結；當學生已經初步掌握預習方法，預習可以采用“課內外相結合，以課外為主”的方式，根據(jù)學生實際，在課堂上安排一定的時間，進行預習指導和檢查最后，在學生養(yǎng)成了良好的預習習慣后，可以在課外安排預習了。

總之，預習工作是課堂教學的先決。是學生帶著自身的經驗和背景提前學習、得出自己獨特的體驗和感受，是上好課的重要條件。它對培養(yǎng)學生能力和發(fā)展智力有很大的影響。只教師只有注重課前預習和精心指導，才能幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，才能極大地調動學習語文的積極性，并不斷提高語文教學質量。

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