探討小學高年級生活化作文指導策略

宋小芬

[摘 要]教育是振興民族的基石。隨著教育事業的快速發展，奠定良好的基礎勢在必行。在現實生活和人際溝通過程中，寫作是溝通的重要形式，也是不斷了解和認識外部世界和自我的一條重要途徑。本文主要分析了小學生作文生活化寫作的教學實踐策略。

[關鍵詞]小學高年級；生活化作文；實踐應用

在進行小學高年級寫作教學時，學生應充分考慮學生的實際情況和興趣，讓學生有東西可寫，有情可發。生活中處處有作文。教師引導學生在活動中學習并寫作作文，順應了現代教育觀要求，也符合學生習作的心理，有利于培養學生的創新精神。

一、創建活動以激發寫作興趣

“興趣是入門的指南，愛好是最好的老師。”因此，激發學生的寫作興趣是寫作教學的先決條件。因此，教師要努力開發和運用生活資源，為學生創造一個自由和開發的情境，讓學生思維活躍、靈感迸發，讓創新的火花閃爍在字里行間，通過平時積淀形成的語文素養展現自己的實力。比如開展讀書活動，講故事，演講，以及播報當天從廣播、電視、報刊等渠道獲得的信息等。通過各種語言實踐活動，學生可以在廣闊的空間中學習語文，使用語文獲取寫作素材，進一步豐富他們的思維，提高他們的理解水平。當學生熱衷于教師的活動時，當學生進入老師創建的場景時，學生以其獨特視角寫出的習作也會樂趣叢生。例如我創設了這樣一個情境：在黑板上畫了一個沒有嘴巴的頭像，要求學生蒙住自己的雙眼，從臺下摸著走到臺前，然后再畫上嘴巴。結果學生在看不見的情況下，畫的嘴巴各式各樣，令人啼笑皆非，歡笑聲此起彼伏。學生們面臨這樣的情況，書面文章的內容是真實的，他們的感情是真誠的，沒有任何人為的手段。鑒于這種情況，教師可以以此為契機，帶領學生走向更廣闊的生活世界，為《假如給我光明》這一主題的想象作文累積了習作材料，也累積了獨特的心靈感受。

二、融入生活，創作真實的作品

生活無處不存在著學問，生活也是創作的源泉。在教學中，學生不應該只局限于只寫優美的文章，還應該引導學生寫真實的人，真實的事物和自己的理解。只有表達出自己內心的真實感受，從而打動自己，也打動別人。同時，作文寫作也離不開生活的經驗和積累。如果你離開了生活的經驗和積累，那么這個作品就如一潭死水，毫無生機。教師應該鼓勵學生走進生活并融入生活。 3月是陽光明媚的季節，長柳依依的季節，教師可以組織學生在周末放風箏，讓學生放風箏的同時感受大自然的美麗，感受生活給予我們的快樂，并讓學生在歡樂的氛圍中寫下一篇作文，從風箏的放飛過程，方法和技巧以及他們自己的個人感受入手。憑借個人的親身經驗，學生們就會有話可說，寫作內容也是真實的。感情是真誠的，理解的也徹底。另外，教師可以讓學生把發生在生活中的實例寫出自己的看法和理解，例如：當今人們熱議的“老人倒地扶還是不扶”的問題上自己有什么看法？寫下你自己的想法和意見。中華民族的傳統美德就是尊老愛幼，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”不能因為害怕麻煩而不去幫助需要幫助的人，有了愛心，社會才能更加和諧。學生在體驗和感悟生活的同時，真正做到貼近生活，融入生活，從生活中找到寫作的靈感，他們就能寫好生活化作文，他們的寫作水平就會有大的突破。

三、抓住機會，即興寫作 - 抓住一點靈感，嘗試激情寫作

在生活中，總會有新的東西引發學生思維的火花。我們需要做的是：抓住一些靈感，嘗試激情寫作。每個學生自備課外練筆本，教師提倡學生自由表達，不規定內容，不規定題目，自由寫作，個性表達，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。學生可以以“生活”為基礎，以“現實”為標準，用歡樂和悲傷來形容多彩的校園生活，家庭生活。多彩的社交生活，豐富多彩的自然生活讓學生真正的“我寫我的心”“我說實話”，從個人生活到豐富多彩的生活，讓生活化寫作充滿樂趣。

四、培養學生寫日記的習慣，隨時隨地記下靈感

小學生的寫作水平不能一蹴而就的，也要基于好的寫作習慣。寫日記無疑是將生活中的點點滴滴記下來，寫下他們自己的情感和故事，而這些都是最切合生活實際的練筆機會。鼓勵學生攜帶筆記本。當你看到一個好詞，記錄下來。當聽到別人談話有所感悟，馬上記錄下來；當想到一個好故事也記錄下來。一個優秀作家必然保持一個良好的記事習慣，古今中外皆如此。納博科夫身上就裝滿了小卡片。因此，教師應該注意培養寫學生日記的好習慣，讓學生隨時隨地記錄靈感，只有長時間的進行寫作練習才能提高寫作能力。

五、賞識性評價

《語文課程標準》指出，語言教育活動應該“尊重人，尊重具體的人生價值，尊重具體人的文化和多樣性”，因此我盡量將使欣賞和被欣賞的愉悅情感貫穿整個作文評改過程。在互相評估時，鼓勵學生找出他人和自己的亮點，并說出道理，在指出不足時語言誠懇，并提出解決方法。教師在批改作文時，不要和學生“斤斤計較”。孩子們在他們這個年紀總會犯一些錯誤。教師應該鼓勵和欣賞他們。每次寫作后都應該鼓勵他們。期待著他們的下一項作品。讓 他們盼望著老師下一次的鼓勵性評語，我們的批改才真正起到了作用。 我還把每期的優秀作文、好詞佳句，或講評，或張貼，或推薦到各報刊雜志。我班揚勃同學的作文就曾在“小學生作文”中發表。每學期我還為大家編印一份習作集，讓學生體驗到成功的喜悅

總之，“生活就是教育”，教育離不開生活。新課改下小學生作文教學改革應滲透到學習和生活的各個方面，講方法，講技巧。教學全過程應聯系生活實際，從童心、童眼、童趣出發，在童真的氛圍中進行。只有在濃郁的生活氣息中進行小學生活化作文教學，學生才能輕松自由地從事寫作活動，表達出真實的感受，作文教學才會變得豐富有趣，活潑多樣。

參考文獻 ：

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