淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力

朱良福

【摘要】語文自學(xué)能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法；最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 自學(xué)能力 培養(yǎng)

語文教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使之化為習(xí)慣，只有熟練了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。語文學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第三條指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我認(rèn)為，基本的自學(xué)習(xí)慣包括：

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。按照讀懂一篇文章的要求，預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步：一畫：默讀課文，默讀之后，馬上理解整篇文章的意義，切勿讀完了便勾畫出自己不認(rèn)識和不理解的詞、句子。二分：試給課文分段，概括段意和文章的主要內(nèi)容。三答：嘗試性回答課文后面的問題。四提：提出問題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。課堂上帶著期望而來，就有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就能發(fā)揮主體作用，把功課學(xué)好。在這里，我要著重談一下默讀，默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀、不動(dòng)唇。因此，我們在默讀中，應(yīng)該做到：

（1）養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)來瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。

（2）養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣。對不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。

（3）養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。

（4）養(yǎng)成邊默讀邊畫批的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不看書”，在默讀過程中，要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。

（5）養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷.

二、培養(yǎng)使用字典的習(xí)慣

在聽說讀寫中，教給學(xué)生三種查字典的方法，使用字典的習(xí)慣。一記，在聽說讀寫中，凡遇到不認(rèn)識和不理解的字、詞先記下來。二查，用三種查字法的任意一種查出自己需要理解的字詞。三聯(lián)，聯(lián)系上下文看字、詞出處的語言環(huán)境。四選，根據(jù)上下文選擇字義詞義，作出判斷。五俗，用自己的話將字義詞義通俗的表達(dá)出來。比如教學(xué)古詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這句話中的“舉”的含義，學(xué)生通過查字典知道，該字的意思為：（1）全（2）向上伸（3）向上抬。聯(lián)系上下文我們選擇（3）。

三、質(zhì)疑問題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，首先教師要善于激發(fā)學(xué)生“敢問”。傳統(tǒng)教學(xué)總是教師提出問題，學(xué)生思考回答，久而久之，學(xué)生思維容易處于被動(dòng)，受到壓抑，產(chǎn)生一種上課就是答問的定勢。要使教師的“問”逐步過渡到學(xué)生的“問”，這就要求教師激發(fā)學(xué)生提問的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調(diào)動(dòng)思維的積極性。其次，要緊扣教材訓(xùn)練學(xué)生“會問”、“善問”。有些教師擔(dān)心學(xué)生“不會提”、“亂提”、“提不好”，影響課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成，因而限制學(xué)生提問。其實(shí)，只要緊扣教材堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難的訓(xùn)練，學(xué)生是能達(dá)到“會問”、“善問”，從而形成獨(dú)立的質(zhì)疑問難能力的。以審題為例，有的教師這樣訓(xùn)練：①指導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)詞語提問。②抓課題中的標(biāo)點(diǎn)符號提問。③抓事物之間的關(guān)系提問。這些提問既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也鍛煉思維能力，經(jīng)過這樣長期訓(xùn)練和引導(dǎo)，“不會提”、“提不好”的顧慮沒有了，“亂提”也就漸漸納入預(yù)定的教學(xué)軌道。

四、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于傾訴，及時(shí)把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物寫下來，堅(jiān)持小練筆，堅(jiān)持寫日記，參加社會實(shí)踐，辦班級黑板報(bào)，編個(gè)人作文集等都是激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)筆的好辦法。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又增強(qiáng)了參與意識，形成了良性循環(huán)。

五、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子“溫故而知新，可以為師矣。”的著名論斷。它就深刻地闡述了學(xué)習(xí)知識的目的就是為了將知識長期保存在大腦里，而新知識識記過后，很快就會遺忘，因此，需要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

首先，要指導(dǎo)他們根據(jù)遺忘的規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠阻止通常在識記后立即就會發(fā)生的急速遺忘，而多次復(fù)習(xí)，才能達(dá)到長期保持的目的。否則，恢復(fù)字的識記，在每一課學(xué)完后及時(shí)地鞏固，一個(gè)單元學(xué)完后再次復(fù)習(xí)，期中期末測試時(shí)再進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，這樣一般能收到很好的識記效果。

其次，要教給學(xué)生多樣化的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。機(jī)械重復(fù)活動(dòng)不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，而且容易使大腦疲勞。運(yùn)用多樣化的復(fù)習(xí)方法，則會使學(xué)生感到新穎生動(dòng)，激發(fā)智力活動(dòng)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)效果。還是以生字識記為例，除了采用看拼音寫詞語、聽寫等常見方法外，還可采用找朋友（形近字辨析）、請你當(dāng)醫(yī)生（糾正錯(cuò)別字）、開火車（生字組詞接龍）等多種方法，學(xué)生往往在玩中生動(dòng)活潑地復(fù)習(xí)鞏固了知識。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生自己寫學(xué)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)在一課書學(xué)完后，抓住課后作業(yè)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)放在一組課文學(xué)完之后，寫出該組的重點(diǎn)來。期末考試指學(xué)期終結(jié)前的復(fù)習(xí)，抓住字詞句篇幾個(gè)重點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)，寫出復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)年復(fù)習(xí)放在暑假，自學(xué)復(fù)習(xí)提綱，按提綱抓要點(diǎn)，再寫出小結(jié)，最后有條理地記憶。這樣，便于溝通知識的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。

綜上所述，學(xué)生語文自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動(dòng)的、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工作，要全方位進(jìn)行。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會思、善思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法，只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語文知識深深印在學(xué)生的腦海里。至于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法有很多，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放教學(xué)思想，努力地深入到學(xué)生中去，一定會有更大的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。