信息技術在高中政治教學中的應用策略分析

葛炎炎

【摘 要】隨著互聯網信息技術的發展，信息技術開始應用于高中政治課堂中，成為輔助教學活動的新型教學工具。素質教育口號下，傳統“填鴨式”、滿堂灌的教學模式已經不能適用于當今課堂教學，信息技術逐漸占據課堂至關重要的地位，作為現代化教育的主角登上高中政治課堂。本文立足于現實，首先分析信息技術在高中政治教學中應用的優勢，其次提出有效將信息技術與高中政治教學相結合的應用策略，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

【關鍵詞】信息技術；高中政治；教學；應用策略

高中政治是文科教學內容的重要組成部分，在高考中占據較大比例，自從國家倡導素質教育以來，高中政治的改革不只體現在教學方式的改變，教學工具的現代化，更體現在教學內容的的不斷擴展，高考的形式更加多變，題目更加靈活多變，考察的比重也有了一定的增長[1]。但隨著時代的發展高中政治教學模式的改革長期被忽視，教學效果不理想，因此利用現代信息技術成為激發教學趣味性的重要手段，在課堂教學中得到廣泛應用。

一、信息技術在高中政治教學中的應用優勢

（一）有利于提高課程教學質量

由于政治學科在教學中需要記憶大量的理論知識和系統化結構框架，尤其是高中階段，學生面臨著沉重的升學壓力，很多抽象的政治理論知識會讓學生產生厭惡感，學習效果不佳。在這種情況下通過多媒體技術為學生提供直觀化和形象化的學習素材，運用合作學習和探究學習的方式來充分激發出學生的內在潛能，提升整體素質。同時多媒體信息技術具有的直觀化、形象化和生動化特點都能夠幫助學生學習，將枯燥的文字理論轉化為易于理解的動態圖畫。此外根據政治課堂教學的實際需要，在信息技術中添加鏈接，搜索需要的數據材料，一定程度上引起學生興趣，提高教學質量。

（二）有利于明確學生的主體性地位

新課程改革下，教師和學生的角色要互換，學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和幫助者。在此背景下，信息技術的應用發揮了學生的主觀能動性，充分確立了其學習主體的地位，讓學生成為課堂的主體，激發學生學習的積極性，投入到學習的各個環節中。利用信息技術還可以立足于學生當前的認知水平和心理特點展開教學，結合當前的時政熱點作為課堂講解的案例，不再死記硬背政治知識，而是通過具體實際培養學生的知識運用能力，擴展學生的視野，同時讓教學活動更加充滿實際價值。

二、信息技術在高中政治教學中的應用策略

多媒體信息技術應用于高中政治課堂時要把握好“度”和“量”，必須采取正確的應用策略，注意信息技術只是知識傳授的一種工具，而不能成為課堂的主角，切勿喧賓奪主，將學生的注意力集中在信息技術上面，而是要明確定信息技術在高中政治課堂中的地位，展現多種政治場合中的使用形式[2]。

（一）利用信息技術，突出重點難點

根據不同的教學內容，多媒體信息技術要對其重點和難點要有所側重。設計形式也要針對不同教學內容有所區分，呈現出多樣化形式，千篇一律的教學模式無法吸引學生的學習興趣。此外不同的授課內容，授課環節、授課類型要有所針對性。教學內容的設計也要有針對性，突出政治課堂學習的重點和難點，通過恰當的方式將抽象概念以圖像、動畫的形式在多媒體中出現，使多媒體信息技術真正起到輔助教學的作用。例如，借助不同顏色的字體在多媒體中展現出來，對于書本案例及時聯系實際生活，在利用信息技術動態化呈現出來，使用漫畫圖片展示將注意力集中在課堂中，幫助學生有效突破重點和難點。

（二）明確知識地位，建立知識儲備

上文提到在應用多媒體信息技術時要把握適量和適度，對事物發展不同狀態的體現也是對高中政治教師提出的要求。多媒體信息技術的輔助作用不僅體現在課件的放映過程中，而且還有視頻、圖像等多種教學資源，這些都是學生知識儲備的對象。在多媒體課件的推動作用下，加強師生之間的互動，這一過程要充分考慮學生的能動性，不僅考慮教師的“教”，更要思考學生的“學”，結合學生興趣設計出符合學生現有認知水平的互動環節。關注學生課堂表現，教師及時對學生的表現給予回饋，充分發揮學生在學習上的主體作用，長此以往，學生的知識儲備就會變得更加豐富。

（三）運用信息技術，打造高效課堂

素質教育下提倡學生是課堂的主體，同時要求促進學生的全面發展，教師要積極培養學生的創新能力和創造活力，對于這些目標理念的實現都要以打造高中政治高效課堂為前提條件。教學過程指一個教師和學生雙向互動的過程，高效課堂的開展首先要學生思維飛速轉動起來，教師的教學效率緊張起來，在師生的共同努力下激發出學生的創新意識。這種背景下可以利用新型的教學模式，采取多樣化的教學手段[3]。例如高中政治和生活實際聯系緊密，在經濟生活中有關學習理財內容時，想要掌握清楚股票、國債、存款、保險這幾種投資理財方式的風險收益比較，教師可以選擇使用角色扮演的方式，分別讓幾位學生充當這幾種角色，然后針對自己的優勢推銷自己，這樣不僅打造出有趣味的課堂，然后加強了學生的記憶，讓課堂顯得更加生動活潑。

三、結語

綜上所述，隨著網絡時代的發展，多媒體信息技術應用于高中課堂教學是未來的發展方向，在這種形勢下教師要及時創新自己的教學觀念，豐富教學手段，擺正自己定位，成為學生學習的引導者和幫助者，明確學生的地位，轉變傳統教學中教師與學生的角色。信息技術在高中政治課堂中的應用，增強了學生的創造活力，對以后的學習產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]李為鎖.淺談信息技術在高中政治課堂中的應用[J].未來英才，2017，（6）：84，57.

[2]劉衛東.高中政治高效課堂創設中信息技術的整合應用分析[J].中文信息，2017，（2）：122.

[3]馬忠學，曾衛和.試論如何將信息技術與高中政治課堂教學相融合[J].考試周刊，2017，（87）：147.