英語核心素養的培養途徑

【摘 要】英語的核心素養，通常是指學生在學習英語的過程中獲得的知識和語言技巧，以及通過實踐課程的鍛煉獲得的自身英語觀念的改變，包含品質、情感的提升。本文所說的英語核心素養涉及學生英語教育的方方面面，在培養學生英語素養時，要求教師了解每一位學生的基本情況，因材施教，同時也不能忽略不同性格的學生對英語學習的興趣差異，走進學生的內心世界，尋求一種最合適的培養方法。

【關鍵詞】英語核心素養；教學方法；學習興趣

為了激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神，本文對如何培養學生的英語核心素養進行了研究。同時，在教學過程中使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，對學生想象能力和創新精神的提升也有很大幫助。因此，在英語核心素養的培養過程中，教師應當注意學生思維的變化，注重興趣的培養，探究最適合學生的教學方法。

一、學生思維方式的轉變和引導

在英語核心素養的培養過程中，教師起著不可替代的作用，其中一個重要方面就是做好學生英語思維的調整和學習過程的指引。在英語教學中，知識點的理解和掌握程度固然重要，但為了培養學生的核心素養，我們更應該關注學生綜合能力的訓練。與傳統教學模式大不相同，注重學生綜合能力的訓練可以充分調動學生學習的積極性。比如英語這樣相對枯燥的課程，很容易引起學生的厭惡，因此教師的心理引導顯得至關重要。學生學習的效率是建立在濃厚的學習興趣之上的，隨著學習進度的不斷深入，也會反過來激發他們的學習興趣，達到良性循環的目的，這個過程需要教師能夠敏銳的捕捉到學生的進步和對英語學習表現出的興趣，并適時的給予鼓勵，引導學生實現英語學習的良性循環。

二、培養學生的問題意識

問題意識的培養是為了讓學生能夠在腦海中形成發現問題、探索問題、解決問題的觀念，這個過程同樣離不開教師的指引。在初始階段，學生發現問題的能力有限，很難主動提出問題，需要老師設置問題并進行簡要的講解和評價，引發學生的思考。英語作為一門外語，有其自身的文化背景和語言沉淀，如果對這些不了解，就會存在學習過程中信息接收和反饋的障礙，這是我國大多數學生在學習英語過程中普遍存在的問題，這種現象對英語核心素養的培養很不利。因此，這就需要教師在授課過程中引導學生對英語相關問題進行思考，使學生的思維不受傳統學習觀念的禁錮。此外，問題的選取也關乎學生的接受效果，比如針對服裝禮儀等方面的文化差異就可以提出很多問題，這些問題更貼近生活，容易引發學生的思考興趣，學生可以根據平時生活中對于服裝和各種禮儀的理解來回答中西方文化的差異。教師可以將英語學習技巧和方法摻入其中，通過匯總信息發現學生的興趣點，探索出更容易被學生接受的教學方法，不斷提升學生的英語核心素養。

三、情感因素在教學中的應用

在英語教學中，情感因素發揮著不可忽視的作用。這里所說的情感因素主要指的是教學內容的選取方面。教師要圍繞學生年齡階段和性格特點來選取教學內容和資料，課程安排盡量貼近生活，能夠將學生帶入其中，啟發學生將所學內容和自身生活相結合，達到多元化解讀學習資料的目的。學生在學習過程中結合自己生活經驗，對教學內容的理解會更加深刻，從而更好的提升核心素養。教師需要引導學生在教學活動中充分調動自身情感，并將內心情感融入教學內容中。語言的學習主要依賴于溝通和交流，而溝通的過程也是展示自己的過程，教師應當鼓勵學生勇于表現自己，在交流中突出自己的個性，使情感教學得到升華，這也是核心素養的重要培養方向。在情感素材的選取方面，可以找一些更容易調動學生學習興趣的素材，比如英語電影，教師可以引導學生對電影中的人物、對話進行分析和討論，也可以有意識的訓練學生對臺詞的記憶，在情感因素和趣味教學中提升英語核心素養。

四、交流和實踐教學的應用

由于語言的地域性差異，即使英語教師的水平再高，也很難徹底擺脫中國式英語的困擾，這種現象實際上不利于學生英語核心素養的形成。因此在教學中，教師可以通過組織活動等方式，邀請外國友人與學生進行交流，使學生可以感受到更加地道的英語，也為學生營造一種更加適合學習英語的環境，這對充分理解和吸收外國文化也很有幫助。學生在和外國友人的交流過程中，可以提出自己的問題，或者可以針對實踐課堂中訓練的問題向外國友人請教，尋求不同的看法。這種場景對話的方式可以暴露學生在平時學習中存在的不足，大大提高學生的學習效率，同時也會增加他們對英語學習的興趣。學生在交流過程中，教師應引導學生做好總結，在學習和總結中不斷提高自己的英語核心素養。

五、結語

總的來說，英語教學過程中核心素養的培養，可以從思維的調整，問題的探索，情感的投入，實際場景的交流等多個方面入手。教師不僅需要督促學生完成日常學習任務，引導學生完成當下的學習，還要在學生的改變過程中發現其缺點和不足，進行有針對性的訓練，以保證每一位學生都能有最大程度的收獲。教師也需要尋求最佳的教學方法，結合每一位學生的自身特點來提高他們的英語核心素養，這對學生未來的發展具有非常重要的意義。

作者簡介：郭美杉（2000.11-），女，漢族，河南省開封市人，單位：河南省鄭州市鄭州中學，專業：文科。

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