如何設計初中英語導學案

項艷春

【摘 要】透徹理解新目標的要求是編英語導學案的前提，在單元備課中，語言技能目標包括聽、說、讀、寫四個方面的能力，因此我們的學案必須設計每日聽讀，完形閱讀，天天閱讀，書面表達等題型，語言知識目標包括語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面的知識。詞匯相關的知識通常放在課前自主研習的部分。

【關鍵詞】導學案；目標導航；課前自主研習；課堂合作探究

新目標初中英語課標明確規定：初中英語教學要從語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識五個方面去培養學生的能力，使學生在這五個方面獲得全面發展。在現行推行學案教學的新形勢下，為了學生在這五個方面獲得全面發展，我們進行初中英語導學案的研究是勢在必行的。因此本人借助一些專家學者們學案導學的理論知識，感悟同行老師們的教案設計，嘗試在教學中使用導學案的設計。下面談談本人的一些漏見。

一、單元課時導學案的設計

（一）透徹理解新目標的要求是編英語導學案的前提

在新目標課本的目錄中，以及每單元的language goal和單詞表都是我們編導學案的很好的依據。它尤如茫茫大海中的一盞明亮的航標，為我們每堂課的實際語言教學活動指明了方向，它不但定格了英語教材的內容，而且定格了教師語言教學的內容，同時也定格了我們學案編寫的基調，有了這個前提，就是我們設計的保證。因此每個課時的設計可以設計課時目標導航，分為知識目標和能力目標。

（二） 在單元備課中，語言技能目標包括聽、說、讀、寫四個方面的能力，因此我們的學案必須設計每日聽讀，完形閱讀，天天閱讀，書面表達等題型，同時結合初三的特點，增加走進中考，讓學生跟中考真題有個零距離的接觸，因此來提高學生的綜合能力。此外，我們設計的閱讀題目要難易適當，選擇的語言材料要貼近學生生活實際，對學生有用，生動有趣，富有幽默，最好涉及到某個國家或民族的歷史、地理、風土人情、習俗、生活方式等文化，能夠拓寬了學生的視野，提高了學生的人文素養。

（三）語言知識目標包括語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面的知識。詞匯相關的知識通常放在課前自主研習的部分。針對課堂的重點和難點我們設計課堂合作研究部分，通過單項選擇的形式來鞏固語言點，在課堂導練的設計中做到突出重點，突破難點。此外還有根據詞的正確形式填空或句子的部分翻譯等，通過這些題型來鞏固落實語言點，以達到應考的能力。

綜合以上，單元課時的導學案，一般分為四個課時，section A（1），section A （2），section B和self-check，每個課時由以下幾個部分組成：1.課時目標導航2.課前自主研習3.課堂合作研究4.課后激情拓展5.中考真題探究6.課標新題型。

二、語法課的設計

大致分為以下幾個部分：

1.學習目標。如：九年級被動語態專練

學習目標：掌握各種時態的被動語態的結構

能夠正確的把主動語態變為被動語態

掌握被動語態的各種特殊用法

重難點：被動語態的幾種特殊用法

2.語法概述，構成以及用法，注意問題。

3.課內探究案，實例如下：

課內探究案

I 思考一：各種時態的被動語態的結構

思考二：怎樣把一個句子由主動語態變為被動語態？

思考三：含有雙賓語的句子怎樣變被動語態？

常和to連用的動詞有那些？

常和for連用的動詞有那些？

思考四：動詞不定式做賓語補足語的句子怎樣變被動？

小結：關于被動語態的幾種用法你掌握了嗎？

4.課后提升案

5.復習案（根據學生掌握程度決定）

復習導學案主要以講練結合，達到重難點對比歸納，綜合運用的目的。語法學習目標的設立既能激發學生的學習要求，明確學習意向，使學生產生一種期盼，增加一份責任，又能夠為學生的自主學習、探究提供一個明確而有效的自我評價，可以更好地幫助學生掌握語法難點。

三、復習課的導學案

這種類型的導學案，既可以根據語法路線也可以根據題型結構來分類，主線還是依據課文的話題展開的，這樣的設計可以幫助學生理清所學知識以及運用。例如作文話題與相關語法句式的歸納：

作文話題與相關語法句式：

1.提高英語或其他科的水平。

2.過去與現在的變化對比（used to do sth.與一般現在時，There be…）

3.介紹一個好地方（度假）（推薦三個理由）

4.規則及提要求，建議（you should/could…you had better do sth.Be allowed to do sth.）

5.猜測（ must， may/could/ might， cant ）

6.我的 夢想（虛擬語氣：主過將從過去/條件從句主將從現）

7.表達愛好—最愛的音樂，音樂家，歌手，明星等

8.如何面對生活，解決困擾，提建議（至少三個理由）

9.餐桌禮儀（you are supposed to do sth.）

10.自愿者活動（個人能力，自愿做的事，意愿）

（clean up， cheer up， call up， give away， fix up， give out， use up）代中名中后

這種設計為學生期末后復習小結提供一幅知識圖，能夠讓學生更明了課本的構成以及知識之間的關聯，備考效果比較好。

當然，廣集他山之石，精心篩選各類參考資料英語導學案也是一種較好的輔助途徑。總而言之，適合學生的學案才是最優質的學案，也是設計時心里要思考如何確保學生學得更好為出發點，要全面了解學情，才是重要保障。由于英語學科與其他學科不一樣，英語導學案的使用更多地作為課堂、課后的筆頭訓練題使用，因此我認為設計好導學案是高效課堂鞏固的保證。

以上是我對英語導學案設計的漏見，我堅信我們的導學案會日臻完善，會成為我們教學輔助的好幫手。