小學體育教學中的學玩結合有效策略探析

劉世輝

【摘 要】在新課改的推動下，素質教育與趣味教學被提上教學日程。對于小學體育教學來說，讓學生在游戲體驗中學習，有利于提高體育教學的教學質量，激發學生學習體育知識的熱情，利于增強學生的體魄。但在教學實踐中，由于種種原因在實施學玩結合的教學策略時問題頻出，所以如何制定科學合理地學玩結合教學策略是小學體育老師需要面對的最主要的難題。本文分析了小學體育教學中實施學玩結合教學策略的重要性，以及就如何制定科學合理地小學體育教學中的學玩結合教學策略給出筆者自己的建議。

【關鍵詞】小學體育；學玩結合；教學策略

一、引言

小學體育課程是一門實踐性極強的課程，學生學習小學體育課程有利于形成強健的體魄與堅韌的毅力，在當代素質教育培養全面性人才的大背景下，小學體育課程在小學教育事業中的地位愈發重要。但在傳統的小學教學中，很多教師與學生都不注重小學體育課程的學習，導致學生缺乏對于小學體育課程學習的熱情，進而導致學生的身體素質不過關，對其未來人生發展產生消極影響。學玩結合教學策略的出現有效地解決了這一問題，教師通過游戲來進行教學活動，既激發了學生的學習熱情，又提高了教學質量。

二、學玩結合教學策略在小學體育教學中的重要性

上文我們提到過，學玩結合教學策略是解決學生缺乏對于小學體育課程學習熱情的最有效解決辦法。在小學體育教學中設置課堂游戲，讓學生們參與其中，首先它提高了學生的學習主動性，提高了他們的學習興趣。其次課堂游戲中存在著極多的課堂互動，這些互動拉近了師生間及生生間的關系，利于形成良好的班級氛圍。最后課堂游戲大多數都是競賽模式，學生參與這些競賽游戲利于形成競賽精神，形成較強的自信心。

三、如何制定科學合理的學玩結合教學策略

（一）在教學實踐中將游戲與教學融為一體

在教學實踐中，合理地設置課堂游戲往往能收獲出人意料的驚喜。一般來說，小學生年齡較小，好奇心極強且生性活潑，但是他們很難在學習中保持專注，而且學習只是注重新鮮感，一旦新鮮感消失他們的學習興趣就會大幅降低。在教學中設置課堂游戲是解決這一問題的最有效方法。例如，在進行足球課程的教學時，教師可以將全班同學分為兩組，雙方進行一場對抗賽，按照真實規則進行，教師做主裁判，同時選出兩名助理裁判。兩組學生進行投票選出各自隊內的教練，再由教練選擇自己的助教，制定戰術布置陣容。在進行這些環節的過程中，教師要適時的進行講解，同樣在進行對抗賽時，教也應適當地指導雙方隊員，讓學生在切身體驗中了解足球、學習足球，以至于最后愛上足球、愛上體育。學生對體育產生興趣之后，其學習效率自然而然地也就得到了提升。

（二）為學生創造良好的教學及游戲環境

良好的教學及游戲環境是學生全身心地參與到課堂教學中來的重要保障，所以教師如何創造良好的教學及游戲環境呢？首先，在設置游戲時教師要確保游戲主題與教學主題相對應，要保證學生在做完游戲后能夠學到相應的知識，不要為了做游戲而做游戲，我們設置如此多的教學活動其實目的只有一個就是提高學生的學習效率，提高教師的教學效率。其次，小學生好奇心極強，且其很注重新鮮感，所以在選擇游戲內容時，要保證其內容的多樣性與新穎性，調動起學生們的好奇心，保持他們對于小學體育課程的新鮮感。最后，小學生活潑好動，不能完全遵守課堂紀律，所以教師在選擇游戲與場地時要充分考慮到這一點，給學生們空間但也不能過于放縱。具體到教學實踐中，我們可以這樣做，例如在進行丟手絹游戲中，首先丟手絹游戲能夠鍛煉學生的跑動能力，體現了提高學生身體素質的教學目標。其次如果教師強制讓學生們繞著跑道進行跑步訓練，那得到的教學效果可能微乎其微，學生不但不會對體育產生興趣，相反還很有可能產生厭學情緒。而設置丟手絹游戲則不同，它可以讓學生自愿地參與到跑步中來，在快樂的氛圍中完成跑步訓練，提高他們的身體素質。最后，基于小學生的以上特點，在選擇游戲地點時教師應選擇空間不是特別大的地點，比如籃球場，這樣教師能夠隨時維持課堂紀律，保證教學效率。

（三）在適當的教學時間設置課堂游戲

小學階段的學生一般注意力都不是很集中，他們一般需要很長的時間才能夠進入到學習狀態中，所以如何在適當的教學時間設置課堂游戲是學玩結合教學策略順利實施的關鍵。例如，在一堂課程的教學中，一般在上課的初始階段，小學生的注意力還沒有放到學習上來，在這一階段學生的學習效率是很差的，那么對于小學體育教學來說，在這一階段教師不應該直接步入正題，應該想辦法吸引學生的注意力，讓其專注于學習。而在這一階段過去以后，學生的注意力開始集中起來，這時候教師就應該直入主題，布置課堂游戲，讓學生主動參與到學習中來，只有這樣才能夠最大化的實現學玩結合教學策略的預期教學效果。

（四）保證教師有足夠的總結及組織能力

小學生年齡尚小，還無法完全遵守課堂紀律，這就要求教師具備足夠的總結及組織能力，在進行課堂游戲時能夠維持課堂紀律，同時能夠有效處理學生在進行游戲時遇到的各種問題。例如在進行游戲時，由于體育課程是課外活動，所以學生在進行游戲時或多或少地會出現意外，那么教師要想努力避免這些意外的發生就要具備足夠的組織及總結能力，而且競賽游戲有成功就會有失敗，教師在進行游戲時要灌輸給學生友誼第一比賽第二的競賽精神，在對勝利者進行表揚的同時也不要忘了對失敗者進行鼓勵。

四、總結

綜上所述，學玩結合教學策略對于如今的小學體育教育有著不可或缺的作用，盡管它在當前的教育實踐中還存在著諸多問題，但其對于小學體育教育的積極作用是顯而易見的，我們有理由相信隨著學玩結合教學策略研究的不斷深入，我國的小學體育教育事業也會蒸蒸日上。

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