小議如何優化小學數學教學，提高課堂教學質量

劉志英

摘 要：隨著教育課程的不斷改革與創新，傳統教學已不適合于當代的教學理念，數學教學更是如此。傳統的數學教學出現了較多的弊端，這對于小學的數學教學有著非常嚴重的影響。因此，如何優化小學數學的教學方法，提高課堂教學的質量便成為了當前最為迫切的問題。

關鍵詞：小學數學；優化教學；課堂教學；質量提高

在小學階段，數學的教學工作有著一定的規律性，這便是小學數學教學的特點。課堂教學是一個全方位培養學生素質與其相應能力的地方，因此，提高課堂教學的質量，是優化小學數學的教學效果的最佳途徑。只有通過小學數學教學來適應學生的特點，滿足培養高素質人才的客觀要求，才能順利的將教與學兩者進行統一，從而大幅度優化小學數學教學的質量。本文將著重的對如何提高小學教學質量進行描述，希望能為廣大教師提供一份適合的資料。

一、小學數學教學效率的理解

教師在遵守客觀的教學規律的基礎之上，通過先進的教學思想，將自身的教學手段進行提升，并通過一段時間的教學活動，使學生能夠在學習之中獲得較大的進步與發展，這便是教學效率的意義。而小學數學教學也是如此。其不僅僅會關注學生在學習之中的進步，還會對學生在學習過程中的情感體驗進行重點關注，但這種關注是建立在尊重學生的個體差異性之上所進行的。除此之外，這種方法也會更加的注重學生的學習意識，使其能夠獲得自主學習的能力，以促進不同層次學生的學習與發展。

二、提高小學數學教學的方法

1.優化師生關系，煥發學習激情

在我國，“尊師重道”是所有人均認同且認為必須遵守的規定。在課堂之中，學生必須聽教師的話，教師是教學的主體，而學生則是出于被動狀態，只能一味的接受教師所傳授的知識，導致學生成為了只會死記硬背的“書呆子”，不會將所學的知識應用到實際的生活之中。為改變這一現象，培養出全方位高素質的人才，這一現象必須得到改變。在上課時，教師應使用能令學生感到親切的語氣來為學生授課，尤其是小學生。這一階段的學生會非常容易的將情緒帶入進課堂之中，這使得教師能夠非常輕易的激發學生的學習興趣，這點對于小學數學教學而言格外重要。但教師若是非常嚴肅的對待小學生，則會為其留下一定的心理陰影，導致學生對學習這件事產生抵觸心理，為學生今后的學習生涯帶來不可估計的負面影響。例如在教學生1+3=4時，若學生提問1+3為什么等于4，教師便可以使用詼諧的語言為學生解釋這一問題，并從側面教導學生在以后的學習中如何解決這一問題。

2.教師精心準備，增強學生自信

當前的教學中，所有教師均需要遵守新課程的理念進行教學，但有一些教師并沒有真正的理解這一理念，這導致了在學生提出問題或是教師布置問題后，便立刻的組織學生進行小組討論。這種方法雖然能夠將學生的積極性充分的調動起來，但也會帶來一些較為嚴重的問題。在布置完問題之后，有一些思維較為敏捷的學生便會知曉問題的答案，但還有一大部分的學生并沒有時間去認真的思考，這是進行小組討論，便會導致思維敏捷的學生會將答案告知其他學生，時間一久，在遇到問題時，這些學生不會第一時間的思考問題的答案，而是去符附和已經說出答案的人，導致其形成一種不良心態，逐漸的失去學習的欲望。因此，在教學時，應留出時間讓學生自主思考，之后在組織學生進行小組討論，只有這樣，才能讓學生了解到解題的樂趣。

3.把握學生特點，巧施教學方法

教師進行授課時，應將小學生的年齡特點、心理特點等與數學自身的特點相融合，并試著使用更加多樣化的教學方法，多多使用小學數學教學的新型教學方法，努力使學生通過聽、說、讀、寫、看等方式進行學生，以便于激發出學生學習數學的興趣，使學生不會排斥學習數學。并使學生形成人人動腦、喜歡主動學習的思想。教師還需根據小學生身心兩方面的發展特點，使用合適的教師手段，以激發學生自身的學習興趣。例如在學習加法計算題時，教師可列出一些學生能夠自行解決的題目讓學生進行作答，并告知學生這是一場比賽，表現好的同學可以獲得老師的獎勵，這邊可以較為輕松的調動起學生做題的積極性，使學生充分的了解到學習的樂趣所在。

4.引進競爭意識，營造進取氛圍

當前的社會之中，各行業之間的競爭已無處不在。在課堂之中，教師在教學時采用較為簡便的競爭型教學手段，不僅可以使學生積極的參與進學習之中，還能夠促進學生多多參與集體的活動，活躍課堂的氣氛，使學生能夠開動自己的腦筋，學會相應的知識。在課堂上，教師可以先提出一個或者一些問題，并規定一定的時間，讓學生進行分析。等到了規定的時間后，教師可讓學生進行搶答，對于第一個答出答案的人，教師可以給予其一定的獎勵。對于一些并不愿意參加這種活動的學生，便可以使用獎勵機制來保證這項教學計劃能夠實施，并在最大限度上的調動出學生對于學習的積極性，并形成一種良性的競爭狀態。

三、總結

小學數學課堂教學中，不同教師的教育手段與教學方法均是不盡相同的，同一個內容，不同的教師理解出來的意思也會有所不同，但想要提升小學數學教學的水平，還需要教師在今后的教育生涯中，不斷的積累教學經驗，改進自身的教學方法等。并且，教師還應善于思考，勇于探索新的教學方法。只有這樣，才能進一步的提高課堂教學的水平，優化小學數學的教學。

參考文獻

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