小學語文教學語言特點新探

張茉

【摘要】小學是學生知識體系形成和三觀初步建立的重要階段，對學生未來的發展有著至關重要的作用，而語文作為教學中的基礎學科和中華文化的重要傳承之一，其學習狀況對學生綜合素質的提高和良好習慣的養成有著重要的影響。語文教學語言可以說是語文教學的關鍵，直接決定了小學語文教學的效果，新課程改革對語文教學的語言特點做出了明確的規范。本文就小學語文教學語言特點進行探究，希望為今后小學語文教學的改進提供參考依據。

【關鍵詞】小學；語文教學；教學語言；分析探究

小學語文教學語言不但是教師語文教學水平的集中體現，更是當前語文教學實踐中的重點內容。小學時期正是學生對語言敏感的階段，對語文教學語言有極強的接受性和模仿性，加之小學生的人生觀、價值觀和世界觀正處于塑造階段，教師的教學語言直接影響了學生知識體系的形成和三觀的建立，對此教師應當對小學語文教學語言特點進行整理分析，掌握語文教學語言的特點，提高小學語文教學的質量和效率。

一、教學語言對小學語文教學的意義

小學時期的學生認知能力和學習能力不完善，對事物的學習和判斷極易受到外來因素的影響，而教師作為除父母外學生接觸時間最長的人，教師的一言一行都極易被學生所效仿。這需要教師把握好語文教學語言的特點，根據學生的年齡狀況和認知水平對教學語言做出調整，使之更加符合學生的學習和接受能力水平。

教師的教學語言是教學水平和教學能力的綜合體現，教師經過長期的教學實踐而形成的教學語言是將復雜難懂的語文知識轉化為簡單易懂便于學生接受和吸收的經驗總結。科學合理的語文教學語言可以極大地提高小學語文課堂的教學效率，符合學生理解和接受的范圍并使其正確地理解語文知識，從而構建良好的師生互動教學關系，穩步提升學生的語文知識水平和綜合素養，為今后高等級的學習打下堅實的基礎。

二、小學語文教學中教學語言的具體特點

1.小學語文教學語言具有嚴格的規范性

語文是傳統文化的重要傳承之一，是我國幾千年文化的積淀和結晶，經過了長時間的學習和使用，語文的教學語言具有極強的規范性，符合正常的社會交流屬性、文明規范以及普通話標準。因此教師在小學語文的教學實踐中教學語言應避免方言化、不良用語以及語法錯誤，用標準的普通話進行語文教學，將具體的交際性禮節用語滲透在語文課堂教學中，幫助學生樹立起語言的規范意識和禮節性意識，并以身作則起到語言教學的標準模范作用。

教學案例：在課文《朱德的扁擔》的教學過程中，教師在課文領讀和講解教學中用語一定要規范，符合普通話的朗讀標準，對“崇”“峻”“嶺”和“贛”等生字的讀音要標準，注重語言的語氣和斷句，細致地為學生講述當時故事的發生背景和相關知識，讓學生可以獨自完成課文的朗讀任務，深刻體會到教學語言的規范性特點。

2.小學語文教學語言具有豐富的情感

語文作為我國數千年來的文化積淀和結晶，各種古詩歌和優秀文章中蘊含著豐富的人文情感和作者的思想感情，為了讓學生深刻體會到文章中蘊含的傳統美德和豐富的人文精神，教師的語文教學語言應當富有情感，將文章中的思想感情通過富含語境的語言表達出來，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀念以及積極向上的人格。例如在課文《母親的恩情》教學過程中，要根據課文的學習進度調整語氣，特別是“郊兒，你可要早點兒回來呀！”這句話，要讓學生體會到母親對兒子的不舍和關愛，感受到母愛的偉大，這樣有利于培養學生對母親的感恩之心，對優秀的傳統文化繼承并發揚，并且在日常交流中養成良好的情境用語能力。

3.小學語文教學語言具有激勵性和鼓勵性

小學時期學生的自尊心和自信心正處于初步形成的階段，心理十分敏感脆弱，教師應當注重語文教學語言的鼓勵性和激勵性，幫助學生建立起學習自信心和自尊心，克制自身的情緒，避免打擊學生的自尊自信心，給學生的心理造成陰影。例如在課文《臥薪嘗膽》的教學過程中，有許多學生容易讀錯和寫錯的生字，在學生犯錯時教師要通過溫和的語言為學生進行再次講解，避免錯誤的再次發生，同時鼓勵學生用自己的話將臥薪嘗膽的故事講述出來，對敢于表現的學生進行積極的表揚和激勵，幫助學生樹立起學習自信心。

4.小學語文教學語言要具有生活化特征

語文是在現實生活中應用最廣泛的學科之一，語文的學習不但直接影響了學生的語言表達和人際交流能力，對其他學科的學習也有著重要的影響，教師在教學實踐中應當加強語文教學語言的生活化特征，幫助學生將所學的知識應用到實際生活中去。例如，課文《第一次抱母親》的教學實踐中，教師可以為學生列舉生活中母親為我們辛苦付出和我們為母親做得極少的例子，讓學生常懷著一顆對母親感恩的心，并用實際回報母親。

綜上所言，小學語文教學語言的特點應當作為教學的重點，語文教學語言不但直接影響了語文學科的教學效果，更會在潛移默化中對學生的核心道德素質產生影響，因此教師應當注重語文教學語言的規范性、情感性、激勵性以及生活化特點，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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