淺談激發學生的英語興趣以提高課堂的實效性

黃水英

【摘要】筆者通過十幾年的初中英語教學， 對于如何激發初中學生學習英語的興趣、提高學生的英語課堂效率， 積累了一些經驗， 本文中筆者簡單地談幾點個人看法， 希望對中學英語教師的教學， 能夠起到些許作用。

【關鍵詞】初中英語； 學習興趣； 高效課堂

興趣是人積極探究某事物的認識傾向， 是積極思維的紐帶，是進行創造性學習的一種自覺動機， 是鼓舞和推動學生學好英語的動力。在教學中， 運用靈活多樣的教學方法和直觀的教學手段， 調動學生思維， 讓學生樂學、好學、學好；善思維、會思維、能創新， 是我們搞好教學的關鍵。如何才能激發學生的學習興趣， 提高英語課堂效率呢？下面， 筆者略談幾點自己在課堂教學中提高課堂效率的看法。

一、營造活躍的教學氛圍

充分利用和創設情景， 給學生營造一個愉悅的學習氣氛。教師充分地利用和創設情景，組織課堂教學， 做到教學內容情境化，激發學生的學習熱情， 從而使學生好學、樂學， 提高實際的語言交際能力。教師要盡可能多的創設諸如問路、看病、購物、聚會、打電話、用餐等各種情景。如在教學Spring Festival一課時， 為了激發學生的興趣， 筆者準備了一些煙花爆竹、紅包、春聯、年糕等實物， 讓學生用簡單的英語語言進行春節場景的扮演。通過讓學生在自然情景或模擬情景中扮演不同角色， 學習和使用各種場合所需要的適當的語言， 在大量的語言實踐活動中獲得實際運用語言的能力， 從而獲得良好的教學效果。

二、靈活利用精美圖片、多媒體輔助教學

課堂教學中恰當使用多媒體輔助教學， 可以有效地提高課堂教學效果。而聲情并茂的情景演示與操練， 對于提高學生的聽說能力非常有效。精美的卡通圖片是學生眼中的一道亮點， 這樣不僅可以培養他們的審美觀， 使他們對教師將要講的內容感到好奇， 并產生興趣。把英語教學放在實物場景中進行， 既強化了英語語言的訓練， 也發展了學生的智力。如果利用學生自己制作的圖片上課， 還可以培養他們多方面的技能， 使其在學習這門學科時也會興趣盎然， 而且， 這也是一種實景教學。投影儀及計算機輔助教學軟件的運用， 更加省時、高效。 例如， 在教授仁愛英語七年級上冊第三單元A Photo of Kangkangs Family 與My Family時， 通過多媒體向學生展示一些家庭成員的照片以及各種特征人物的頭像， 或者通過對圖片的描述讓學生猜測課文中的人物角色， 使學生在相互交流中掌握描述人物的外貌特征、職業、工作地等英語表達方式。如，“The young woman in yellow is his mother.”“My mother is a teacher.”“She teaches in a high school.”

3.走進學生心靈

班上成績好的學生在學習上有一種優越感， 會得到教師的表揚和認同。不愛學習或者成績差的學生往往在家受到父母的批評， 在學校得不到教師的表揚和重視， 這會使他們產生一種消極的情緒。教師要幫助他們， 在了解他們心理的前提下找到好的使他們能夠接受的方法， 確保后進生在整個教學工作中的同等地位， 不論在作業、考試成績、課堂提問等各種訓練中引導學生積極參與， 給學生安排一些簡單、次要的角色， 即使他們回答得不正確， 也要用和善的眼神鼓勵學生， 使他們感覺不失顏面，讓他們時常感到自己在教師心目中占有與其他學生同等的地位。這樣他們才能在學習上表現積極傾向， 才能對英語學習產生濃厚興趣。這種輕松和諧的教學氛圍， 使師生在心理上、情感上保持親近， 給予學生良好的自我感受， 使每一個學生都能感覺到關懷和重視。同時，教師要 教育其他學生不要歧視差生， 與差生平等相處， 架起互助、互愛、互信的情感橋梁。

4.創設課堂游戲的情境

游戲是一種能引起學生興趣的好方法， 游戲不僅可以活躍課堂氣氛， 還可以讓學生玩得開心， 學得輕松。如在Consolidation環節即檢測學生掌握文章的程度這一階段時， 雖然我也用了平常大家都用的一種測試形式True or False， 但我改變了方式， 把學生分為兩組， Boys and Girls。讓兩組競爭， 這樣就刺激了學生表現的欲望， 調動了他們思維的積極性。如果答案不一致， 雙方可以就這一問題進行辯論， 使學生積極參與到課堂活動中來。精彩的課堂游戲有助于學生克服靦腆羞怯的心理障礙， 不僅使其在游戲中得到了情操的陶冶， 而且也激發了其表達的欲望， 提高了學生英語口語實踐的能力。

5.建立融洽的師生關系

教師的情感對學生的學習效果有著很大的影響。教師對學生的愛、期望和鼓勵都能激發學生的學習熱情。教師和學生交朋友， 可以促進師生關系的和諧， 激發學生的學習動力， 使學生更有效地學好英語。師生在教與學的過程中所產生的和諧共鳴， 能使學生對教師的教學產生認同趨向， 進而轉化成學習興趣。對待學生， 要嚴寬結合， 不能只寬不嚴， 也不能一味地放縱， 要用嚴父慈母般的愛去感化他們。老師的愛一旦被學生理解和接受， 就會變成巨大的學習動力， 促使學生更刻苦地學習。師生關系越好， 學生學習英語的興趣越高， 干勁也會越大， 從而， 學生的學習的效果也就會越好。

6.體驗成功的喜悅

初中生的表現欲望強烈， 他們期望自己的才能得到展示， 同時也更渴望得到同學尤其是教師的激勵和贊揚。在學習過程中， 教師要對表現好的學生給予表揚，要對表現一般的學生給予鼓勵， 多發現每個學生身上的閃光點，讓他們體驗成功的喜悅， 以此又進一步激發學習興趣， 使他們不斷進步。

總之， 在英語教學中教師要利用因材施教的原則， 在促進學生智力、能力發展的同時， 充分激發學生的學習積極性和學習興趣， 真正做到“不憤不悱， 不悱不發”的狀態， 抓住思維閃光點， 點撥啟發， 使他們養成良好的學習習慣， 鼓勵他們勤學習， 善思考， 拼搏進取， 才能使他們學得愉快， 學得高興。教學構建要做到先易后難， 先具體后抽象。只有充分利用各種教學手段和方法， 才能使原來枯燥的英語課變得簡單易學、輕松愉快， 從而提高英語教學質量， 提高初中英語的課堂效率。

【參考文獻】

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