農(nóng)村學(xué)校英語生活化教學(xué)策略芻探

尤海燕

摘 要：農(nóng)村英語教師應(yīng)該把英語教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有更深刻的理解與感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生活化，加強(qiáng)課后作業(yè)的生活化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；英語教學(xué)；生活化；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0081-01

隨著課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。但對于農(nóng)村學(xué)校來說，仍然存在著一些不足之處。部分農(nóng)村學(xué)校的教師配備和教學(xué)條件與城市學(xué)校相比還有一定的差距，師資力量不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高，教學(xué)設(shè)施落后導(dǎo)致教師不能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。而將英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓英語教學(xué)生活化，則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加清晰地理解自己所學(xué)習(xí)的語言，進(jìn)而能夠在生活中運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的語言，英語學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所提高。

一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化

英語和漢語一樣，是人們?nèi)粘Ｉ钪卸紩?huì)使用的語言。農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，卻會(huì)感到離他們的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，會(huì)覺得對英語感到陌生，覺得枯燥乏味。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡量選擇一些靠近學(xué)生生活實(shí)際的題材。例如，教師可以通過學(xué)生最親近的人和家庭關(guān)系來設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。親人和家庭對于學(xué)生來說是最親近、最熟悉不過的，學(xué)生每天所處的場所除了學(xué)校，大部分就是在家里和親人在一起。教師在上英語單詞課時(shí)，可以準(zhǔn)備一些圖片，上面是爸爸媽媽、爺爺奶奶和兄弟姐妹，讓學(xué)生看到圖片就可以想到親人，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)單詞的積極性。對于這些可以和生活實(shí)際結(jié)合起來的英語單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)變得高漲。教師還可以利用一些學(xué)生在學(xué)校里能夠接觸到的東西，比如學(xué)習(xí)用品、校園里的設(shè)施、花草樹木，讓學(xué)生對這些熟悉的事物來進(jìn)行描述。當(dāng)然，農(nóng)村英語教師也可以讓學(xué)生描述家里的小動(dòng)物，比如小貓、小狗、小羊、小豬等。結(jié)合生活中眾多的事物，可以有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的生活化

在英語課堂上，教師要運(yùn)用一些方法使課堂變得生活化，而不只是抽象地學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，讓學(xué)生一味地看著課本和聽著教師的講解來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話，很容易讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生抵觸心理。教師在課堂上可以運(yùn)用情境教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)書本中的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一些適合學(xué)生的情境。例如，當(dāng)講到和建筑有關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面顯示各種形狀的房子，讓學(xué)生看著形象的卡片來和書中的單詞句子進(jìn)行對比，從而加深學(xué)生的記憶。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，通過對實(shí)物的認(rèn)知加深對英語知識(shí)的理解和記憶。例如，當(dāng)教學(xué)有關(guān)顏色的課程時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些五顏六色的教學(xué)用具，也可以利用每個(gè)顏色準(zhǔn)備一些具有明顯特征的圖片，綠色可以準(zhǔn)備大樹，紅色可以準(zhǔn)備紅旗，藍(lán)色可以準(zhǔn)備藍(lán)天，這樣一來，學(xué)生不但可以聯(lián)系起來學(xué)習(xí)到更多的詞語，而且可以利用它們之間的關(guān)系來進(jìn)行造句描述。

在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較貪玩，教師可以用游戲吸引學(xué)生的注意力。生活中常常會(huì)玩成語接龍的游戲，教師也可以讓學(xué)生用英語來進(jìn)行單詞接龍游戲。教師指定一個(gè)單詞，讓學(xué)生用單詞的最后一個(gè)字母來進(jìn)行接龍，可以讓學(xué)生搶答，也可以讓學(xué)生分組來競賽。每一輪的游戲中，學(xué)生都會(huì)積極踴躍地思考回答問題，這樣就可以加深他們對英語單詞的記憶，也可以檢查到自己沒有完全掌握的詞語。

三、加強(qiáng)課后作業(yè)的生活化

語言的學(xué)習(xí)需要不斷的記憶與鞏固，除了課堂上的有效學(xué)習(xí)之外，教師要讓學(xué)生在課外的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。只有把課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效運(yùn)用到生活中，才能夠?qū)χR(shí)有更加牢固的掌握。因此，教師可以讓學(xué)生在做課后作業(yè)時(shí)，與生活實(shí)際結(jié)合起來去學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，家里的很多東西上都有英語單詞，教師可以讓學(xué)生在生活中觀察一些事物上的英語單詞，然后對自己不認(rèn)識(shí)的詞語查字典進(jìn)行理解記憶。將實(shí)物與英語單詞結(jié)合起來，有助于學(xué)生快速記憶。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的單詞與家里能夠看到的事物相匹配，給每件事物都制作符合的英語單詞標(biāo)簽，比如家里的冰箱、電視、洗衣機(jī)、桌子、電腦、門、床等。這樣，不但可以讓學(xué)生有效使用已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞，還可以讓學(xué)生每天能夠重復(fù)看到這些詞語。

綜上所述，在英語教學(xué)中，農(nóng)村教師更應(yīng)該重視與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可以在教學(xué)過程中利用生活化的方式來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來做游戲，給學(xué)生布置與生活關(guān)系密切的作業(yè)。這些教學(xué)策略，都可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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