語文閱讀教學中的說話訓練芻論

曲小黎

摘 要：語文教學中，說話訓練是非常重要的組成部分，可以奠定學生流暢地進行書面表達的基礎，使學生說話的能力得到極大的鍛煉。閱讀教學是鍛煉學生說話能力最為有效的方式，可以提高學生的說話能力，使其清晰流暢地表達自我。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；說話訓練；說話能力

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0078-01

說話作為人與人傳達信息最為直接的方式，在日常學習、工作和生活中得到了極為廣泛的使用，也是人們進行情意表達的方式，而這種方式對語文功底的考驗是十分嚴苛的，需要及早做好準備。在語文教學的過程中，進行說話訓練可以很好地幫助學生形成良好的語文功底，而閱讀教學便是最為有效的一種方式。在閱讀教學中對學生進行說話訓練既能夠使學生流暢地說話，又能夠為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

一、在閱讀過程中進行基礎說話訓練

1.訓練說話的完整度

在語文教學的過程中，由于低年級學生的年齡較小，入學時間也比較短，因而其進行自我表達的能力偏弱一些，說話經常處于無法說完整的狀態。而完整度是日常生活中衡量一個人說話能力的重要標準，對每個人的形象有著重要的影響。因而，在語文教學的過程中，教師應該有意識地訓練學生說話的完整度。例如，在針對某一篇文章進行教學時，教師應該提前將文章中的字、詞、句進行詳細的講解，避免學生在閱讀過程中出現卡殼的現象，同時，教師還要做好句子的劃分工作。由于學生識字的數量比較少，也沒有接受過正規的閱讀技巧訓練，因而在閱讀過程中非常容易出現困難，達不到很高的完整度。所以，教師要充分認識到這個狀況，及早地進行解決，防止學生在學習的過程中出現困擾，打擊學生的學習積極性。

2.訓練說話的語氣

小學低年級的學生在說話時普遍存在結巴的現象，而且有的學生甚至會拖腔拉調，令人非常不舒服，這主要是由于他們沒有接受過完整的說話訓練。因而，教師在進行閱讀教學的過程中，要幫助學生解決這一問題，使他們的說話變得流暢、自然，擺脫以往的結巴現象。在幫助學生學習生詞、生字之后，就要訓練學生進行課文朗讀，并且這種朗讀必須是連貫的。如果學生在進行朗讀時，依舊停留在念字讀書的階段，他們的說話能力將不會得到提高。同時，教師也需要訓練學生說話的語氣，讓學生正確地區分陳述句、疑問句、反問句等不同句子所應有的語氣，使他們掌握最基本的說話技巧。語氣作為人們表達自我的另外一種重要方式，可以直接傳達人們當時的心情，因而必須要對學生進行必要的說話語氣訓練。

二、在閱讀過程中進行強化說話訓練

1.練習條理清晰地講話

小學低年級的學生在說話時存在顛三倒四、無意識重復的問題，對他們流暢地表達自我造成了困難。為有效地解決這些問題，在學生閱讀的過程中，教師要對他們進行條理清晰的講話訓練。例如，教師可以將學生進行兩兩分組，然后模仿文章中的對話。同時，還要讓他們進行自主練習，自己編寫句子，然后上臺展示，教師根據學生編寫句子的合理性和完整性以及說話的清晰度進行打分，對于表現優異的學生要給予適當的獎勵，這樣就可以激發學生進行自主訓練的興趣，使他們能夠積極主動地進行語文學習和說話訓練。能否條理清晰地講話是衡量一個人素質高低的重要標準，而能夠條理清晰地講話會讓一個人在人際交往中帶給別人良好的印象。反過來，如果一個氣度不凡、穿著精干的人在說話時吞吞吐吐、語意不明的話，那么他在人們心中的形象就會大打折扣。因而，練習條理清晰地講話對于學生將來的工作和生活都具有深遠的意義，是十分重要，也是十分必要的。

2.練習完整地講話

有的學生在說話過程中存在無實際內容、表達范圍太過空泛、表述不完整的情況，這是低年級學生普遍存在的問題。因而，在進行閱讀教學的過程中，教師應對他們進行完整的講話訓練。對于每一篇需要學習的文章，教師都要進行段落劃分，使學生在閱讀過程中知道正確的停頓。同時，還要帶領學生進行朗讀，使他們對完整閱讀有基本的認識。在教學過程中，教師要幫助學生學會完整地表達自我，使他們說話的完整度得到提升。例如，學生在學習過程中遇到困難時，教師應該提供足夠的時間讓他們表達自我，同時進行必要的指導，使他們的表達逐漸完整。設想一下，一個人在向上級匯報工作時，表現得吞吞吐吐，講話沒有邏輯且不完整，上級對他必然會留下不完美的印象，對其之后的升職加薪也會造成極大的影響。完整地講話是生活和工作中都必須具備的一項重要能力，對于人們自我形象的提升和未來的發展都有著重要的意義，因而，必須從小學低年級開始進行訓練，為學生之后的學習和生活打下堅實的基礎。

三、結束語

綜上所述，教師在進行閱讀教學的過程中，要引發學生自主說話的興趣，激發他們表達自我的意識，為學生提供表達自我的機會。經過一點一滴的積累，學生表達自我的能力會逐步得到提高，逐漸變得愛說話、會說話。說話訓練在小學低年級的閱讀教學過程中是極為重要的一個方面，教師應該對此給予充分的重視，有意識地幫助學生提高說話能力，使學生能夠清晰、流暢地表達自我。

參考文獻：

[1]黃啟良.談小學低年級學生的說話訓練改革[J].教育評論，2002（01）.

[2]陳建國，王明娟.小學語文說話訓練三十法[J].承德民族師專學，2000（09）.